2014教学教育实习任务 (2).doc

请参加教育实习的同学根据下面教育实习任务清单完成最后的任务，到时再根据同们完成的情况评定最后的成绩。同学在5日前完成，考研的同学份完成。8项任务自选4项完成，要求结合实习工作认真独立撰写，不能抄袭！ 写一篇详细的听课记录及对这节课的评论、反思、建议或感悟。（见附件见附件 7、写一篇关自己第一次走上讲台的及感想反思方面的体会文章，记录自己即将从事教师职业的感悟。 8记录自己实习过程中进行教学研究（如教学、方法、管理尝试的体会，或自己在进行概念教学、定理教学习题教学等的及反。 附件2：教育叙事 幸福的纸片 安徽省当涂县新市初中 王胜强 我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。 “老师，我们已准备好了。”还未等我反应过来，她兴奋地接着自语，“朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。” “啊？……”我纳闷。 “老师再见！别忘了哦。”她的声音已远了。 此时,我才如梦方醒：又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。 为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养他们的语感，引领他们主动地接触语言文字，思量再三，我决定把每个星期五的最后一节课挤出来作为朗读展示课。文章内容自选，展示方式自选，展示机会自选——充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。 怀揣着几分期待，我走进班里。她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说：老师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏！ 他们组（组名：向日葵）合作朗读的是《盲孩子和他的影子》。 略显粗糙的设计，认真专注的演绎。 全班寂寥无声，只有他们在忘我地读着、演着…… 李敏的声音富有质感。旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。 袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物——影子的心境。但能融入集体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的他来说已是长足的进步了。 表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台…… 我们的目光都被这张纸片吸引了。这不是一张普通的纸片，它被精心剪裁成了萤火虫的模样，它被学生赋予了生命，化身为了光明的使者。 这是一张幸福的纸片！如果没有孩子们对语言的揣摩，没有孩子们对文字的玩味，它或许已和其他废纸一道，静静躺在某个阴暗角落里，等待着扫地出门变成垃圾的结局。 而现在，她变成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外学生们的慧心。 掌声中,“向日葵”的队员意犹未尽地回到各自的座位上。接下来的点评就像他们的队名，朵朵朝向太阳，句句指向创意。 “他们组的朗读富有创意，不仅声情并茂，还巧妙地设计了一些动作，制作了道具”。 “我觉得他们组的朗读方式与以往的不同，他们不仅是读，而且还有演的成分。这样能吸引人。” “下一次我们组也要尝试尝试，每天创意多一点。” 听着学生的发言，我心里涌动着欣慰：创意，是的，希望这小小的创意的种子能在他们的心中扎下深根，枝繁叶茂。 反思：创意是什么，创意是把冰冷的文字变成温热的朗读，创意是把普通的纸片剪成通灵的萤火虫，创意是把朴素的文本变成生动的表演。创意来自哪里？将文本交给学生，把课堂还给学生，学生的课堂学生作主，创意就在自主选择里诞生了。学生从来不缺少创意，只要我们愿意放手，只要我们愿意欣赏，只要我们相信，创意就像那幸福的纸片，能随着我们的心灵变成我们想要的模样。