22、妙趣横生的太空生活.doc

课题与教学内容 22、 妙趣横生的太空生活 课时 安排 2 知识技能 1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法 过程方法 1、预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。2引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 千百年来，人们一直有着上天的梦想，现在这一梦想终于得以实现了。今天老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番。 （四）揭示课题。 太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。感受更多宇航员在太空生活，就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！ （五）理解“妙趣横生”的含义。 二、整体感知，领略奇妙。 （一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。教师巡回指导。 （二）全班交流生字词自学情况。 课件出示认读生词：宇宙、例子、娱乐、培养、蔬菜、装饰、洒水、绑住、隔离、恐惧、障碍、维护。 密封舱：飞行器中用以保证人在高空或宇宙空间正常生活的安全设备。宇宙飞船的密封舱是一个封闭系统，外表面覆有绝热保护层，座舱设有快速开启的舱门和用耐热玻璃保护的舷窗。舱内采用再生式供气，并有环境调节系统；高空飞行飞机的密封舱，又称“气密舱 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 或“增压舱”，由增压调压系统向舱内输入增压空气，大型飞机还有湿度调节的装置。 无土栽培：是指不用天然土壤、而用营养液来栽培作物的方法。 空间站：是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡访的载人航天器。小型的空间站可一次发射完成，较大型的可分批发射组件，在太空中组装成为整体。在空间站中要有人能够生活的一切设施，不再返回地球。 生物钟：又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。 　　（三）指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 三、再读课文，了解奇妙。 （一）再读课文，思考：课文从几个方面介绍了宇航员的太空生活？出示课件 （二）全班交流，互相补充。 交流预设：课件出示 1、介绍宇航员的生活环境。 2、介绍宇航员的太空行走。 3、介绍宇航员怎样睡觉。 4、介绍奇妙的太空景象。 　 （三）同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 四、学生自主识字，教师指导书写。 （一）轻声读字词，组词。 （二）指导书写。 重点指导： “蔬”字不要少一点。 “隔、惧”不要少一横。 （三）练习写生字。 第二课时 一、回忆导入，重温奇妙。 回忆本文从哪几个方面介绍了妙趣横生的太空生活。 回忆课文脉络，板书四部分。 二、品读探究，领悟奇妙。 围绕“你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？”这一问题展开讨论，并让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。 （一）课件出示自读提示。 1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。 2、说说理由。 3、体会着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。 （二）学生自读探究。 三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。 ●教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面，为学生的学习创设情境。 ●课文的第二至第四自然段是文章的重点段，作者用作比较、打比方的方法，结合具体实例介绍了宇航员的生活环境、行走和睡眠的具体情况，是学生学习语言、学习表达方法的好 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 材料。 教学这部分，要以学生的读、说实践活动为主。 交流预设： （一）探究宇航员的生活环境。 课件出示第二段。 1、宇航员是生活在智能化的密封舱里的。……而且还能将废气、废水等重新处理。 精密的仪器解决了人体生存所必需的一切条件，为人类的航空探索提供了最基本的也是必要的条件。同时，也体现了人类科技的发达。 2、以“和平号”空间站的密封舱为例，……可以种植花草、蔬菜等。 （1）指导朗读。 （2）这段话用举例子的说明方法，用精炼的语言描述了舱内的设施及布置，体现了设计者的周密安排和人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活的丰富多彩。 通过对“和平号”空间站的介绍，作者使大家感受到了宇航员生活环境的奇妙，这种借助具体事例进行介绍的方法就叫举例子。一个例子就让我们走进了宇航员的生活，这就是举例子的好处。 3、“有足够的生活必需品，有文娱、体育设施，还有一小块无土栽培场所”， 体现了设计者的周密。 4、“装饰的天花板、地板及舱壁”，则让宇航员仿佛