26一面五星红旗教学设计.doc

26、一面五星红旗 执教：袁梅 时间：2014年9月12日上午 地点：电教室 教学目标： 知识与技能： 1、阅读课文，理解课文，知道课文讲了一件什么事？ 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 过程与方法： 通过教学，体会老板前后态度变化及原因。 理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 情感、态度与价值观： 通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。　　教学重、难点：　　　重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。　　　难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 教学准备：多媒体课件 时间安排：一课时　教学过程： 一、了解“国旗”，播放《五星红旗》的歌曲，导入揭题　　　1、师：刚才听的这首歌曲叫什么？你听了后有什么感受？把自己想到的说出来和大家分享分享。 学生用自己在下面查找到的资料回答：如：想到（中华人民共和国国旗，又称五星红旗，是中华人民共和国宪法规定的中华人民共和国国旗。旗地红色，象征革命；红旗的左上角有五颗金色五角星，大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征着在中国共产党领导下的全国各族人民其中的四个小星环拱一颗大星，象征全国各族人民团结在中国共产党的领导下。红色与黄色是中国的传统喜庆颜色，）?还想到：红旗高高飘扬的样子、开国大典时等等。想到哪些人？有毛泽东、雷锋。 播放幻灯： 2、了解哪些地方常常红旗飘扬。　　天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。看到这些，使的想起了一句歌词：“五星红旗，你的名字比我的生命还重要”，其实在我的身边，也有把五星红旗看得比生命还重要的人。　（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。） 　　　3、板书课题，齐读课题。　　二、初读全文，整体感知　　　（一）、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。遇到不好读的地方就多读几遍。 （二）、检测学生读的情况。请学生分段读课文，学生有读错的字音进行及时纠正。 1、读完第一、二自然段后，出示：系在筏子上 系在脖子上 指导学生正确读，随即出示两个多音字在文中的正确读音。 师：同学们读得真好，老师这里有一组词想才考考你们： 出示：一段河面 一片漆黑 一块巨石 一座小镇 壮胆鼓劲 无影无踪 荒无人烟 转来转去 1）让学生把这些词语读一遍，试着读出这些词语的味儿来。2）理解 无影无踪 荒无人烟 两个词语，体会当时的这个学生所处的环境。 3）师总结：前三个自然段写了什么？漂流遇险（起因） 2、让男女生轮流读3——8自然段 出示带有生字的词 双手一摊 犹豫 一脸无奈 凝视 耸耸鼻子　　　　摔倒 　 1）让学生读后区别左右两过的词语有什么不同：左过是写老板的，右边是写“我”的。 师：那老板和“我”之间发生了什么事呢，谁来讲讲。 （老板想用我系在脖子上的五星红旗进行交换，我拒绝了。） 2）出示“交易”一词，引导学生进行理解。 板书：拒绝交易（经过） 读最后两个自然段，谁能说说故事的结果？ （面包店老板无偿的救助了“我”） 板书：得到救助（结果） （三）引导学生将板书连起来说说可文的主要内容 师：同学们真棒，很快就能总结出本文的主要内容，同时出认识了一个热爱五星红旗的留学生，在课文中有很多地方都表现出了这个留学生对五星红旗深沉的爱。 出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 我愣了一下，然后久久在凝视着手中的五星红旗。 我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄的向外走去。（夸夸他） 这时我才发现，在我的床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 1、先让学生读出留学生对五星红旗的爱。 2、师生合作读。 师：这么多的句子都是在描写留学生对国旗的热爱，那么这些句子中哪句更加体现出国旗比他的生命还重要呢？ 着重体会“趔趔趄趄”一词，联系前面第三自然段内容。从这几个词中你能想像出他当时的处境吗？ 荒无人烟 无影无踪 转来转去 师：此时此刻，我又想起了歌曲中那句：“五星红旗，你比我生命更重要” 对学生进行法制教育的渗透《中华人民共和国国旗保护法》： [第三条 国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊