28.小狮子爱尔莎.doc

主备教师：赵世龙 时间： 2012 年 4月 28 日 课题 28、小狮子爱尔莎 第 1 课时 教学 目标 1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。 3、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学 重点 懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 教学 难点 懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 教学用具 生字卡片 教学方法 讲述法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、解析课题，激趣导入。　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。　　2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。　　二、列出自学提纲，引导自学、反馈。　　1、回忆自学要求。　　A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。　　B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。　　C、读课文，标出自然段，读准字音。　　D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。　　2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。　　3、自学反馈。　　A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。　　B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。　　C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。　　扑腾：游泳时用四肢打水。　　宽恕：宽容、饶恕。　　九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。　　恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。　　垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。　　和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。　　兽性：野兽野蛮和残忍的本性。　　三、再读课文，了解内容，初步感知课文情感。　　1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。　　2、边读边思考每个自然段的主要内容。　　3、分组讨论每个自然段的主内容。　　4、讨论后归纳。　　5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）　　6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。　　7、质疑归纳。　　A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。　　B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？ 板书设计： 22、小狮子爱尔莎 岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、 路 程、教训、选 择、实验 九霄云外 钟头 和睦相处 垂头丧气 资源 恋恋不舍 教学反思： 主备教师： 赵世龙 时间： 2012 年 4 月28日 课题 28、小狮子爱尔莎 第 2 课时 教学 目标 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。　　2、理清课文的叙述顺序。　　3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。 教学 重点 能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。 教学 难点 能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。 教学用具 生字、词语卡片 教学方法 讲述法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、复习。　　1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。　　2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）　　3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。　　二、按顺序学习，理解内容，体会情感　　（一）出生：　　1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：　　这是一只（ ）的小狮子。　　2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。　　3、有感情地读一读这些句子。　　（二）成长：　　1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。　　2、请用最简单的词概括小狮子的特点。　　3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？　　4、有感情地朗读。　　5、总结这一段的学法：　　读，概括主要内容　　概，用精练词语概括。　　说，进行说话训练。　　读，有感情地朗读。　　6、反馈。　　第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。　　第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。　　第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。　　小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、