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创设良好环境促进幼儿语言发展
创设良好环境,促进幼儿语言发展
语言是人类特有的一种现象,就个体而言,语言是思维的工具,是认知能力的一种,也是社会交往的工具,是 HYPERLINK / \t /html/_blank 儿童社会化、个性发展的重要标志。当婴儿从母体中呱呱坠地之后,他们便通过语言和非语言的交际活动,不断接受人类千百年来积累的经验,逐渐获得大量关于他们周围世界的知识,发展智力,知悉并养成良好的道德行为规范。同时,儿童通过语言理解他人的思想、情感,利用语言表达自己的感受、见解、愿望,倾诉自己的情感,语言的发展与认知、个性和社会等方面发展有着密切的关联。那要如何来发展中班幼儿的语言运用能力呢?怎样来帮助他们更好的与别人沟通呢?作为幼师的我们能有哪些好的策略来提高他们的语言表达能力呢?这正是我们该思考的问题。下面我就根据这几年的经验,简单的介绍一下几个策略。
? 在新《纲要》中就强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是要让幼儿乐意与人交谈,讲礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听 HYPERLINK / \t /html/_blank 故事、看图书;能听懂和会说普通话。这些才是幼儿最该学习的,我们 HYPERLINK / \t /html/_blank 幼儿园不是光为了教书而教书,幼儿园为幼儿设置的 HYPERLINK / \t /html/_blank 游戏、课程等形式都是在帮助幼儿语言的发展。幼儿可以在游戏中学会和别人交流、共同合作,可以在课程中学会一些句子的运用,以及对有些词义的理解,这对幼儿语言的发展都是很重要的。而作为教师的我们在中间就起到了引导和帮助的作用。主要表现在:
(一)教会幼儿学会倾听。
? 幼儿园的 HYPERLINK / \t /html/_blank 孩子其实是愿意表达自己的想法的,我就发现我们班的幼儿特别是进入大班后,每天都有说不完的话,他们的想象力也开始丰富起来,在这时我们老师就应该做个倾听者来倾听幼儿间的对话,来发现问题,而不是嫌教室太吵而阻止他们之间的交谈,或者可以专门为幼儿设置一堂交谈课,让幼儿间彼此交流自己内心的想法,同时也让幼儿学会倾听别人说话。有些幼儿是爱说,比如我班的李小军小朋友,他就特别爱说,也特别爱插嘴,老师说,他要说,别的小朋友在说时,他也要说,可他就是不会倾听别人来说,让他自己说的时候他是很会说,可一旦让他安静下来听别的幼儿说时,他就会表现出不耐烦,或是故意的打断别人说话,在这时老师就要发挥主导作用,应及时纠正幼儿的这种不良习惯,因为幼儿是特别喜欢受到表扬和鼓励的,没有一个孩子是喜欢被骂的,孩子在受到鼓励和赞许时,会调动他的积极性,而在这时老师就可以说;“你很棒,你真是个聪明的孩子,可现在先请你安静的听一听别的小朋友是怎么说的,待会老师再来请你把你知道的告诉小朋友们,好吗?”同样在教学和日常生活中,老师也可以经常对幼儿多说些鼓励的话:“你真是爱动脑的好 HYPERLINK / \t /html/_blank 宝宝,老师知道你很想告诉老师一些老师不知道的事情,不过你得先听老师把话说完,你再说好吗?”我们说话也是要有技巧的,要让幼儿听着舒服,让他们愿意去接受,那这样你说的话才会起到作用,他们也才会接受去倾听别人的讲述,我们要让教育充满人性的魅力,而不是一昧的强迫幼儿去接受你强加给他的思想。
(二)为幼儿创设良好的语言环境。
? 一个良好的环境对幼儿语言发展起着关键的作用,所以我园对于 HYPERLINK / \t /html/_blank 环境创设这一块还是很重视的,因为幼儿的大多数时间都是在幼儿园度过的,幼儿之间语言的交流大多也是从环境中获得的,所以老师在布置环境时就应就应考虑到幼儿语言发展,怎样布置才能为幼儿建立一个良好的语言平台,要让幼儿有话说,让他们说个够,我就发现我们幼儿每到我们老师在更换主题墙或民艺墙时,幼儿就特别起劲,虽然小班的年纪还尚小,但对于新奇的事,他们还是很感兴趣的,所以每次都会问:“老师你在干嘛呀,要不要我帮忙呀!”当时的我只一心想着快点布置完,就对他说:“老师在布置环境呢,这个你不会,你去玩别的吧!”只见我一说完话,他就很失落的走开了,当时我也没在意,后来想想,这样做真的不应该,因为这样既打消了他的积极性,也让他对自己失去了信心,这时我就在想为什么不让幼儿参与到布置环境中来呢,这样既给了幼儿一次动手的机会,也可以让其发挥想象,让他也多了个说话和表现的机会。之后每一次,等他们作品张贴好后,他们就会说:“这是我做的,老师你们看好看吗?”看着幼儿间谈论的那么津津有味,我们看着也觉得很是欣慰。
同时,我们也为幼儿创设了一个个好玩的区域游戏,这是幼儿最爱玩
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