6的加减法教学设计 (2).doc

6的加减法教学设计 ??? 教学目标???? (一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变.???? (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法.???? 教学重点和难点???? 重点:能正确计算6以内的加减法.???? 难点:看一幅图列两个算式.???? 课前准备???? (一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图.???? (二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个.???? 教学过程设计???? (一)复习准备???? 1.看卡片说数的组成和分解:???? 2.看图列式计算:???? 3.看卡片口算:???? 3+1=???? 0+5=??? 5-2=??? 5-4=??? 4-3=??? 3+2=??? 2+3=??? 3+0=??? 5-3=??? (二)学习新课???? 启发谈话:同学们,我们学习了5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算,算得又对又快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比,看谁学得最好.板书课题:6的加法和6减几.???? 1.教学6的加法.???? 例1:???? (1)出示梨图:???? 师问:左边盘子里有几个梨?右边盘子里有几个梨?一共有几个梨????? 师问:怎样列式????? 板书:5+1=6.???? 再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么????? (2)师说:现在老师把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个梨?应该怎样列式?指名说算式:板书:1+5=6.???? 质疑:为什么这两道题都等于6????? 指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.???? 师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗????? 四人一组进行议论、指名发言.???? 小结? 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5.???? (3)说计算方法:???? 师问:我们不看图,怎么想5加1等于几?(想5和1组成6,5加1等于6)计算1加5时怎么想?(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想?(还可以想5加1等于6,1加5也等于6)??? 师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.???? 例2??? (1)摆一摆:???? 师说:请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边,再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程.???? 看图说算式:自己小声说,指名说:???? 板书:4+2=6.???? 师问:你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说:???? 板书:2+4=6.???? (2)练一练:???? 指导看书上小朋友摆小棒图:???? 师问:谁能把这幅图的意思说一说????? 指名说.???? 师说:由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变.???? 下课后,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算.???? 看△图把算式填完整:???? 指名说算式,老师板书???? 师问:还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3)??? 师说:对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式.???? 齐读:???? 5+1=6???? 4+2=6??? 3+3=6??? 1+5=6??? 2+4=6??? 2.教学6减几.???? 例3??? (1)出示母鸡、公鸡图:???? 师问:图上有几只母鸡?几只公鸡?一共有几只鸡?(一共有6只鸡)??? 师说:母鸡和公鸡一共是6只.要从6只鸡里去掉1只公鸡,? (随手画虚线)还剩几只母鸡?(还剩5只母鸡)怎样列式????? 板书:6-1=5.???? 师问:???? 为什么用减法计算????? 算式中各数各表示什么????? 我们不看图,怎么想6减1等于几?(想:6可以分成1和5,6减1等于5)??? 要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡?(还剩1只公鸡)??? 怎样列式?板书:6-5=1.?? 不看图,怎么想6减5等于几????? (2)找一找这两个算式的相同点和不同点.???? 四人一组进行议论、指名发言.???? 小结? 这两道题的相同点:都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算;不同点:一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只,所以减法算式不一样.???? 例4??? (1)摆一摆:???? 师说:请同学们拿出4个绿方块,再拿出2个黄方块,边摆边口述摆的过程.???? 师问:你