人教二上第八单元第1课时.ppt

教学目标： 1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。 2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。 重点:经历简单事物排列规律的全过程。 难点:培养有序排列的思想。 反思：根据学生认知特点和规律,依据《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际情况,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。 1.创设情境、活用教材。 创设游戏情境,在一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程,在活动中主动参与,并发现规律。 2.关注合作、促进交流。 以小组合作的形式贯穿全课,教师充分应用分组合作、共同探究的学习模式,组织进行全班性的讨论分析,学生之间互相质疑答疑。学生始终都在参与、实践、思考和创新,并且有自己的学习体验。学生们在小组内进行交流,对各种方案进行讨论并优化。这样的安排可以让所有的学生获得表现自我的机会,实现信息在群体间的多向交流,为学生提供最广泛的学习空间和时间,使学生在合作中既学会了知识,又体验了学习的乐趣,思维也变得更加活跃。 3.教学设计注重处处激发学生的学习兴趣。 责任 品质 诚信 创新 www.TimeBook.cc 责任 品质 诚信 创新 www.TimeBook.cc 责任 品质 诚信 创新 问题 探究 练习 拓展 排列问题 复习旧知 口算 3×8= 6×9= 4×8= 9×7= 3×9= 5×9= 7×2= 7×8= 9×9= 24 54 32 63 27 45 14 56 81 看口诀，写乘法算式 八八六十四 8×8=64 复习旧知 如果你是摄影师，再从新排列他们，你打算 怎么排列？ 爸爸妈妈中间，孩子两边 妈妈和小男孩换换位置 …… 观察质疑 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 说一说 “组成两位数”是什么意思啊？能举个例子说说吗？ 你都知道了什么？ 两个数：最高位是十位 如：23、45…… 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 什么叫“十位数和个位数不能一样”？ “能组成几个”是什么意思？ 如：3和2；6和5十位数和个位数不一样。 如：3和2组成32；8和4组成84…… 说一说 观察质疑 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 探究新知 操作要求 要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？可以摆一摆，也可以写一写，画一画，请自己动手试一试。 探究新知 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 探究方法 探究新知 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 探究方法 探究新知 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 探究方法 探究新知 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 感受有序 如：12、13、21、23、32、31 无序——比较乱，别人看不懂，还易重复或遗漏 有序——体会方法 如：交换位置、固定个（或十）位等 怎样才能不遗漏？ 12、31、23…… 探究新知 做一做 练习巩固 1、3个同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 6种坐法 练习巩固 2、有3本书，送给小丽、小清和小红各1本，一 共有多少种送法？ 6种送法 练习巩固 3、找找有什么规律 1、1；1、2；1、3；1、4；1、5…… 练习巩固 4、 ？号那里摆什么 ？ ？ 练习巩固 5、从数学广角回到家中有几条路可走？ 那条路最近？ 家 数学广角 Α Β C D E A——C A——D A——E B——C B——D B——E 有6条路可以走， 其中A——D最近。 练习巩固 6、 如果每两个人握一次手，三个人握几次手？ 1次 2次 3次 练习巩固 7、 他们想站成一排拍照，想想看， 可以有几种排法？ 练习巩固 8、 （1）中奖号码是由2、5、7中的两个组成的两位数。 （2）十位上的数最大，但中奖号码并不是2、5、7所能组成的最大的两位数。 老师心里想了一个数，请同学们根据下面的两个条件猜猜这个数是多少。 72 心灵感悟 选择一个问题说一说！ 有什么收获？ 哪些同学有哪些表现好？ 你给自己打打分！ 责任 品质 诚信 创新 www.TimeBook.cc 责任 品质 诚信 创新 www.TimeBook.cc 责任 品质 诚信 创新