8、9的组成教学设计(表格式).doc

8、9的组成 教学内容： 教材第38—39页 教学目标： 知识与技能： 经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。 过程与方法： 让学生在摆一摆、分一分、数一数等活动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分” 的结果体会“合”的情况。 情感、态度与价值观： 在游戏中，体会数的“奥妙”，激发学习数学的兴趣。 教学准备： 师生共同准备黄色花片9个，教师准备练一练的图。 学习方式： 采用小组合作学习、活动探究的方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 创 设 情 境 同学们，你们在生活当中分过东西吗？比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？ 同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。同学们要知道把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。 探 究 与 体 验 老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 1. 请同学们摆好9个黄色花片，同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。 如：你1个，我8个。 教师个别指导。 刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？ 指出，每一个组成都可以说出和它相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？ 2. 刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。 下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分吗？ 看哪组不用老师帮助就能分好。 放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 可提示学生：按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。 通过分8个花片，你知道几和几合成8了吗？ 3. 你还可以分几个花片？ 按照老师的提示同桌一起分，一边分一边说分的方法。 交流分的过程与方法。 同学回答，得出： 1和8合成9， 9可以分成1和8； 2和7合成9， 9可以分成2和7； 3和6合成9， 9可以分成3和6； 4和5合成9， 9可以分成4和5。 多让学生发言，加强分与合叙述方法的练习。 照样子把上面的分解组成说完整。 同桌互相合作，分一分、说一说，要注意说全面，得出： 8可以分成1和7； 1和7合成8， 8可以分成2和6； 2和6合成8， 8可以分成3和5， 3和5合成8， 8可以分成4和4。 4和4合成8 小组内分一分，以同桌为单位，分完后在组内说一说，然后全班交流。 实 践 与 应 用 1. 教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。 2. 每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。 数学游戏。 回答后填在书上。 独立填写，集体订正。 可以同桌做，也可小组做。 --1--