人教版八年级思品下册：第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权(共30张PPT).ppt

教学目标： 1.了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 2.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。 3.懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 教学重点、难点： 正确把握并区分人格尊严权的具体表现 事件背景：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 ——根据这件事，请你以“乞丐有尊严吗”加以点评。 你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侵犯别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 二、学案引导 自主学习 认真阅读教材第34--39页内容，独立完成学案部分题目 人身权利 公民最基本、最重要的权利 包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。 包括亲权、配偶权、监护权等 人格权 做人的权利，是公民的基本权利， 身份权 特定的身份享有人身权 指点迷津 （3-1） 三、聚焦主题 合作探究 探究点一：人格尊严不可辱 活动一 ： 阅读故事一：第34页小光的故事； 故事二：不食嗟来之食。春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 【小组讨论】 1、谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？ 2、材料说明什么道理？ 中学生小光期中考试两门功课不及格，班主任郭老师在班会上批评小光不努力，简直比猪还笨，小光在座位上小声申辩，郭老师又以不服从管教为名，罚他面壁而站。对这件事从说纷纭。 12岁的娃儿有啥子人格嘛．是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责 父亲 严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，是对学生负责 老师 侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权 律师 【归纳总结】 1.尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感 需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、 自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。 2.现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位 和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。 活动二：引导学生阅读教材第35页第一、二段课文，思考： 【小组讨论】 1.什么是人格尊严权？人格尊严权表现在哪些方面？ 2.如何理解人格尊严权？侮辱人格尊严的行为会产生什么后果？ 【归纳总结】 1.人格尊严权是公民享有的最起码的社会地位和受他人与社会最起码尊重的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面，具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 2.人格尊严不可侮辱，侮辱者必将受到社会道义的谴责和法律的制裁。 我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊、有受人尊重的需求。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。 任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。 1、什么是人格尊严权？ 归纳总结 人格尊严权是人格权中的核心权利，其他人格权如生命健康权、自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。 人格尊严权 名誉权 肖像权 姓名权 隐私权 生命健康权 人身自由权 人格权 2、人格尊严权的内容（具体表现） 归纳总结 人身权利 公民最基本、最重要的权利 包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。 包括亲权、配偶权、监护权等 人格权 做人的权利，是公民的基本权