人教版品德与生活一年级上册第四单元《过新年》教材.ppt

——人教版品德与生活一年级上册第四单元《过新年》 一、教材分析 二、教学内容 三、学情分析 四、教学目标 五、教学方法与策略 六、课程资源 一、教材分析： ? 《过新年》是小学人教版《品德与生活》一年 级上册第四单元的活动内容。本单元重点体现了构 成课程基本框架的三条轴线中的“儿童与社会”这一 条主线，主要让学生了解与年相关的社会常识，对 年文化产生兴趣。乐于参与有意义的节日活动。处 处都体现出儿童在了解社会的过程中发展着自我。 同时也体现了“负责任、有爱心地生活”这一方面的 内容。具体表现在爱祖国的传统节日及民俗文化、 爱亲敬长等。 二、教学内容： 本单元共安排两个主题： （1）新年好；（2）欢欢喜喜过春节。 ? ? 主题一：新年好 ? 侧重让学生了解元旦是世界各国共同的新年。 通过装扮教室、表演节目、制作贺卡等活动，感受 新年元旦来到时的庆祝方式，同时渗透安全使用剪 刀等工具的教育。 主题二：欢欢喜喜过春节 侧重让学生感受农历新年——春节的喜庆欢乐， 感受与家人共进年夜饭的幸福美好，学习礼貌待人、 文明进餐，在了解春节习俗的同时，注意节日期间 的安全。 三、学情分析： 从学生的心理特点与认知程度来看，孩子是 最喜欢过节的。在节日欢乐的海洋里，孩子们切 身体会着节日的快乐与喜悦，他们乐于参加庆祝 节日的各种活动。与此同时，一年级的学生并不 了解元旦是世界各国共同的新年，对于与春节相 关的知识也知之甚少。??? 针对以上的学情分析，让学生了解元旦的含 义、世界各地的人们迎接新年的不同方式，并能 积极参加庆祝新年的活动，体会节日活动的热烈 和美好就显得尤为重要。 ? 因此，确立以下本单元教学目标： 四、单元教学目标： ?? 1、积极参加庆祝元旦的活动，体会节日生活 的热烈和美好。 ?? 2、养成文明进餐、礼貌待人的行为习惯，能 以自己的方式爱亲敬长。 3、在公共场所能懂得自我保护，并表现爱护 环境的意识和行为。 4、初步了解与年相关的社会常识，能对年文 化产生兴趣，并表现出探究的愿望与行动。 五、教学方法与策略： 《新年好》是本单元的第一课。这一课的综合性 非常强，既有社会常识的学习，也有口头表达能力 的训练，还有动手操作技能的培养。因此，我认为， 教师可以运用体验式的教学方法让学生亲身参与实 践，从而深入浅出地引导和启发学生自主学习和探 究。 例如：我在讲《新年好》这一课时，利用多媒 体设备把人们庆新春的热闹景象展示给学生，（课 件:过新年）帮助他们在“情境”中初步感知节日的热 烈和美好。进而用谈话法亲切地问一问学生：猜一 猜录像中的人们在庆祝什么节日？很自然地引导学 生说出这是在过新年。学生通过亲自观察和充分感 知，发现了很多人们庆祝新年的不同方式，体会到 节日的喜庆氛围，从而自然而然地喜爱上了我们中 华民族的传统节日。 本课中还有一环节是结合学校新年活动，让学 生讨论以什么方式庆祝新年，然后让学生自己动手 布置教室，营造新年气氛；办壁报，展示自己的学 习成果；编排节目，召开新年联欢会或故事会。让 学生切身感受新年元旦来到时的庆祝方式，从而体 会到节日的美好。 这些都体现出“体验式”教学方法的运用，通过 情境创设为学生提供了良好的活动氛围，引导学生 在情境中进行有效学习。 再比如，我们在上品德与生活 (社会)时，最常 用的方法：搜集资料，在本单元中也涉猎很多。如 《新年好》一课中让学生搜集：不同国家和地区人 们迎接新年的活动方法；《欢欢喜喜过春节》一课 中搜集“年”的来历；不同地区年夜饭的不同饮食文 化等等，多处用到了这一教学方法。在实际教学当 中，我们常常发现好多学生的资料搜集得不错，但 是在汇报时念得并不流畅，从而分散了学生的注意 力，效果不佳。我建议可以让学生把搜集到的内容 用自己的几句话简单地表述出来。这样学生就把搜 集到的内容消化成了自己的知识，其他学生也很容 易接受，从而达到了搜集资料，资源共享的目的。 六、课程资源： ?? 在本单元的教学中开发了多种课程资源，如教 材、参考书、影音资料、网络等等。通过家庭及一 些社会活动的影音资料能生动、直观地让学生看到 过新年的种种喜庆场景，自然地感受和体验到节日 生活的丰富多彩和热闹氛围。