人教版小学数学三年级上册可能性.ppt

人教版小学数学三年级上册可能性 说教材 教材分析 设计理念 教学目标 重点、难点 教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元“可能性”的内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。 设计理念 基于让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 教学目标 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 教学目标 过程与方法 :（1） 创设有趣的活动和游戏让学生经历和体验事件发生的可能性和不确定性。 （2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 教学目标 情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 说教法 创设愉快的教学情境 教学环节 游戏激趣，导入新知； 活动体验，合作探究； 联系生活，拓展视野； 动手操作，实践感知； 三、联系生活 拓展视野 让学生充分发表自己的见解，用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语，说说生活中一些事件发生的可能性，让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”。 四、动手操作 实践感知 教学效果预测与反思 通过以上环节的教学，在课堂上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，使学生真正的成为学习的主人。 说评价 数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。 * * 说教材 说教法 教学过程 说评价 难点：结合具体情境或生活中的某 些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。 挖掘教材及学生的潜在因素 小李和小强出“石头、剪子、布”共有多少种结果？ 一、游戏激趣 导入新知 小强 获胜 小丽获胜 平 小丽 获胜 平 小强获胜 平 小强获胜 小丽 获胜 结果 石头 布 剪子 石头 布 剪子 石头 布 剪子 小强 剪子 剪子 剪子 布 布 布 石头 石头 石头 小丽 可能结果___种： 九 试试身手 摸 纸 鹤 游 戏 游戏规则： 1. 每个小组的袋子里都有3只红纸鹤,3只黄纸鹤,摸前手要在口袋里搅几下； 2. 闭上眼睛任意摸下一只纸鹤,如果摸到 红的,组长就在红的后面用画“正”字的方法记录,如果摸到黄的,组长就在黄的后面用 画“正”字的方法记录； 3. 摸过以后要把纸鹤放回袋中,再用 手搅动几下； 4. 小组同学轮流摸纸鹤,一直 摸完30次。 红纸鹤和黄纸鹤个数相等情况下，从袋子里每摸一次纸鹤，摸到红纸鹤和黄纸鹤的次数是差不多的 说明：任意摸一次纸鹤，摸到红纸鹤的次数和摸到黄纸鹤的次数是相等的。也就是说摸到红纸鹤和黄纸鹤的可能性是相等的。 结果： 把小正方体抛30次，用画“正”字的方法记录“1” “2”和“3”朝上的次数，再填在下表中。 第八小组 第九小组 第十小组 第七小组 第六小组 第五小组 第四小组 第三小组 第二小组 第一小组 合计 3 2 1 朝上的数字 抛小正方体结果统计表 *