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《We love animals》说课稿 一、教材分析 本课非常注重学生语言应用能力的培养，如何让学生学会用英语表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 （一）、教学内容 本节课主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。 （二）、教学目标 1、知识目标： A、能听、说、认读六个有关动物的词汇; B、听懂、会说look！I have a…并能在实际情景中运用； C、能听懂简单指示语Act like a….，并能模仿动物做出相应动作。 2、能力目标： 培养学生听，说，读，做的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 3、情感目标： 让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。 （三）、教学重难点 1、重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。 2、难点：将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的课堂之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 二、教法学法 1、教学手段 为了不使学生感到枯燥无味，我采用了讲读、直观演示、多媒体教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 2．学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，通过比赛的方式，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 三、教学设计 （一）、导入设计： 1、日常口语训练。 2、听录音，边唱边做动作。“how are you?” 设计意图：通过演唱，让学生对旧知识得到复习，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 （二）新课呈现： 1、出示玩具小猴说：Look! I have a monkey.引导学生看图片及单词monkey。再用其他动物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit这几个动物名称，结合句型，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调，逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a… /I like…/等。同时我会及时纠错，及时鼓励表扬学生。 2、听录音Let’s learn的词汇。看课本，手指单词，并跟读，要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生听和说的良好的学习习惯。 3、单词巩固。播放课件，让学生看动物图片说单词。（能让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象直观的展示给学生，唤起她们的好奇心） 4、Play a game。让学生看单词卡片，开展快速说出单词的竞赛活动，将动物卡片先露出身体一部分，看哪组同学说得快和准，进行评比。 5、教学let’s do，我发指令：Act like a cat.并通过做动作，让学生理解其含义。教读“Act like a…”,辅助动作加以理解。让学生解读图意，再听录音，跟做相应动作。 设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 （三）扩展延伸： 1、引导学生说一说自己所知道的动物还有哪些，从而引出animals这个单词，再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。 2、Let’s sing :《Old macdonalds》。 （四）作业设计： 1、熟读本课单词。向伙伴介绍自己的动物玩具。 2、把今天所教的歌曲唱给家人听。 设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的，歌曲的