zz1101243模块2作业.doc

人教版第九册 习作二《二十年后回故乡》教学设计 兰臻 漳州市芗城区胜利西路19号 一、概述 “你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以‘二十年后回故乡’为内容写一篇习作。尽情地发挥想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。” 本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维能力，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。 二、教学目标分析 知识与技能目标 引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。 过程与方法目标 通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 情感态度与价值观1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。2、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 三、学习者特征分析 这次想象作文与中年级的想象作文有所不同，不但照样有想象合理、大胆、丰富的要求，而且需尝试运用课文中学过的表达感情的方法。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，是学生由学习段过渡到篇的衔接阶段，是学习写篇的起步阶段。 我校响应市委市政府“爱我漳州”根据校园实际，开展了一系列丰富多彩的“爱我漳州”活动1、“我眼中的家乡”讲故事、演讲活动。逢周一升旗仪式由各班派同学代表轮流上台讲故事、演讲。2、“追寻漳州发展的足迹”实践体验活动。组织学生集体参观市区内的相关爱国主义教育基地。参观地点包括：漳州市中山公园烈士纪念碑、漳州文庙、漳州红楼、中国女排训练基地、南山寺、漳州市烈士陵园。3、“手拉手共建漳州、心连心互学互长”活动。组织我校少先队员代表前往华安仙都中心小学开展“手拉手共建漳州、心连心互学互长”活动，进行劳动实践，让手拉手小伙伴体验城乡的变化，感受漳州的巨大变化。4、举行“爱我漳州”书画比赛。“爱我漳州”围绕情节想具体独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……” C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。” D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，…… 五、激情写作，表述“变化”。 学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。 流程图： 教学评价设计 1、根据教学目标，把对学生作文的要求转化为具体的要求： A想象要合理。（ ） B家乡变化的描述要具体生动有序。（ ） C用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情能重点突出条理清楚 叙述式教学设计方案模板 3 交流采访所得，初步感受“变化” 引导学生希望哪些地方二十年后会是什么样的？ 创设情景，教给方法，想象“变化” 老师点评 学生自由谈论 出示精美的护城河的图片 引导学生自由谈论漳州还有哪些变化呢？ 以护城河的变化为例，指导想象的方法。 板画游历，理清行踪，串联“变化” 全班交流（师边画简笔画或以方框板书表示）通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体 引导学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢？以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。 老师巡视，及时发现问题，及时提醒。 播放音乐 学生动笔写作 激情写作，表述“变化”。 写法指导：要点面结合，要有详有略。 展示幻灯 创设回乡情境，再激情思 指导文章的开头 展示幻灯