[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区.doc

[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区，学生都不了解。但有些学生去过湖南的张家界，安徽的黄山，见到过那种云雾缭绕的美，可让他们介绍介绍，有图片欣赏最好。学习课文，让学生在领略美景的同时，重点领略课文的表达方式和语言美。 第二课* 阿里山的云雾 第一课时 总第3课时 教学目的： 1．会认生字“姊”“诡”“匿”“愕”。 2．理解课文内容，感受阿里山的云雾的奇特景观及其特点。 3．学习作者细致的观察，生动的描写。 4．积累文中的好词佳句。 5．有感情地朗读课文，受到美的熏陶，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。 教学过程： 一、谈话揭题，导入新课： 1．教师述：阿里山是我国台湾省的风景区和避暑胜地，位于台中市嘉义县东北。森林、云海、日出和樱花是阿里山的四大奇观。[个性设计；1、出示中国地图和台湾地图，了解阿里山的位置，2、欣赏阿里山风光图片，重点欣赏云雾景观。] 2．让学生结合预习简单地谈谈自己对这四大奇观的认识。 3．教师简介这四大奇观。 4．导入新课：今天我们一起随作者华莎去台湾游赏这四大奇观这一：云雾。（板书课题） 二、提出要求，小组合作学习： 1．认读本课生字新词。 2．说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时，云雾又有什么变化？ 3．作者为什么对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？ 4．画出你认为用得好的词语、写得好的句子。 5．有感情地朗读课文，愿意的同学可试着背一背。 三、逐题反馈： (一)检察生字： 1．开火车认读生字并口头组词。 2．巩固练习： (1)出示词语，学生认读。 千山万壑 遮蔽 影影绰绰 黛绿 蓬莱 匿藏 惊愕 拂袖而去 (2)分小组读课文，检查读通情况，教师适时纠正。 (二)体会没有风时云雾的特点： 1．哪个自然段具体描写了没有风时云雾的景观。 2．全班齐读这一自然段。 3．用自己的话说一说云雾笼罩下千山万壑的景观。 4．教师引导学生归纳云中千山万壑的景观。[旁注：归纳环节训练了学生的逻辑思维，可采用引读的方式帮助学生加深理解。还应让学生明白景致的不同是由于云雾的浓淡、多少、所处的位置不同所引起的。] (1)一切遮蔽的 (2)影影绰绰的 (3)停在山下的 (4)浮在山顶的 5．让学生展开想像，自己动笔画一画。 6．品析好词佳句。（你认为哪些词语或句子用得好，要求谈谈你认为它好的原因。） 7．学生自由反馈，各抒己见。 (1)指名朗读自己喜欢的句子。 (2)同学间交流喜欢的原因，其他学生可适当补充。 (3)指导有感情地朗读课文。 8．有感情地朗读这段话。 (三)体会有风时云雾的特点： 1．有风时，阿里山的景观如何？（要求学生读文思考。） 2．反馈。 (1)指名回答。 (2) 全班齐读。 (3)自由读，画出自己喜欢的句子，说说自己为什么喜欢。 (4)学生自由反馈自己喜欢的句子，并指导有感情地朗读。 3．文中哪句话直接点明了作者的观后感？ 4．作者为什么会觉得莫名的惊愕和喜悦？ （要点：变化多变化快。） 四．总结全文，感情朗读，积累好词佳句。 1．观察、体会作者多种的写作方法。 2．有感情地朗读课文后，自由朗读自己的好词佳句，并背下来。 板书设计： 阿里山的云雾 { 没风时 } →喜欢、热爱 有风时 作业设计： 一．抄写下列词语： 尽情欣赏 千山万壑 朦朦胧胧 影影绰绰 直插云霄 温文沉静 变化万千 拂袖而去 袖带飘忽 二．把下面的词语补充完整： ( 茫茫 )的海洋 ( 黛绿 )的山峰 ( 精妙 )的山水画 ( 莫名 )的喜悦 三．摘抄你喜欢的句子。 教学后记： 我班上的学生比较喜欢散文，他们在学习本课的时候，很能感受到景色的美丽。尤其是文中的比喻句、拟人句等，他们在划出自己喜欢的句子时都划记出来，为了积累词语，我还要求他们尽量背诵出这些好词佳句。