“2013春总结学为第一教助学成”申报材料效.doc

关注学情 享受生命成长的快乐 ---葛洲坝实验小学“学为第一 教助学成”课改实验工作总结 教师是辛勤的园丁，学生是祖国未来的栋梁和花朵。为了满园灿烂的鲜花开放，为了祖国稚嫩的小树茁壮成长，我们要发掘学生的无限潜能，让他们自由快乐地成长。德国教育专家第斯多惠说过：“一个劣等教师向学生奉送真理，一个优等教师则教学生自己去发现真理。”关注学生，关注学情，让孩子快乐学习，快乐成长，我们要不懈努力！ 在区教育局“学为第一 教助学成”思想指导下，我校领导高度重视，添置关于新课标的书籍供老师们学习，并以校本培训为依托，以课例研究为抓手，聚焦课堂，开展一系列活动，邀请专家名师进行专题讲座7场，开展课堂教学专题研究8轮，举办“学为第一 教助学成”教学研究沙龙4次，组织校内竞赛课、研究课、汇报课共60余节，教师撰写论文案例132篇，摘抄学习笔记每人达1万余字。一年的改革实验中，学校已形成：每每评课者，都从“假如我是学生”的视角说感受，谈建议；每每讲座者，都结合具体案例，阐述“学生是最大的尺度”、“学的高峰才是课的高峰”等主张；每每执教者，尝试践行从“让学”到“让教”的儿童课堂。扎实有效的培训——研讨——实验——提升过程促进了教师努力践行“学为第一 教助学成”思想，探索课堂教学改革途径，关注学情，感受生命成长的快乐，不断提高学校的办学水平和教育质量。 一、悄然改变的课堂 在“学为第一 教助学成”思想引领下，我校教师不断学习、不断思考、不断更新教育观念、不断改变教学行为，课堂悄然发生着改变：学生的主体地位不断凸显，学生的自主学习的时间得到延长，学生的思维不断得到放飞，学生间的交流增多，学生了解自主学习的方法，享受成长的快乐；教师不断走近学生，不断加强自身的学习和修养，不断提升自身的专业素养和引领能力，在“学为第一 教助学成”课堂教学改革的大潮中，享受着成长的痛与乐。 1.走近学生，关注学情 在我校老师们的课堂教学中，老师们开始更多关注学情。关注学情，了解孩子们学习新知前已有哪些基础，能否凭借已有的知识和经验来获取新的知识。关注学情，了解学生在学习过程中的兴趣点在哪儿。关注学情，引入游戏，创设情境，增强课堂趣味性，使学生产生亲近感。关注学情，在学习过程中，灵活处理预设与生成的关系，根据学生的学情灵活调整。关注学情，尊重学生的思维，倾听学生的想法。关注学情，作业设计注重基础性和层次性，既保证所有的学生巩固课堂所学的知识，又要满足不同层次学生的需求。 2.解读教材，有效指导。 教师要有效指导学生，除了解学生情况根据学生需求引导外，老师们还要解读教材，才能运用好教材。在“学为第一 教助学成”思想引领下，教师们在有效解读教材的基础上，努力制定合理的学习策略，大胆设计适合学生心理年龄、适合文本的学习活动。有了大的学习活动的指引，学生才会有兴趣去读书，才会真正去合作学习。对教材进行整合，抓住重点词句、某一处亮点进行精讲精练、突破重点，确保每节课的优质高效。 3.成块时间，学生自主 课堂上给学生成块的自主学习的时间和空间，让学生自己读书思考、批注勾画、质疑问难、尝试练习、相互交流，让学生充分感受和领悟新知形成的过程。探索小学生自主合作学习的课堂教学研究, 培养学生与学生合作学习的态度和方法，寻找学生乐于接受的方式，促进学生自主合作学习，提高学习的成效。 4.学法指导，养成习惯 基础教育归根到底都是为了培养人的良好习惯。良好的学习方法和学习习惯是提高课堂效率的有效手段。课堂中我校教师们教给学生预习和复习的方法，课前检查了解学情，指导学生边听边想、边读边勾画，阅读批注，联系上下文读书思考，课内与课外结合拓展，引导学生注意知识间的关联、前后联系学习，进行单元总结，错题成集，评价引导学生养成认真倾听、大胆表达、思考补充、认真书写、及时订正、不懂要问等等习惯，引导学生不仅爱学习，而且会学习，努力培养学生良好的学习习惯，让学生的学习能从课堂向课外延伸。 5.作业设计，减负增效 增加作业的层次性、趣味性和多样化。精简常规的抄写、听写、背诵、阅读、练习等作业，增加实践性作业，如整理书包整理房间并交流感受、看新闻联播、了解天下奇闻趣事、家庭故事会或赛诗会、做小贺卡、学洗碗等家务、大声读课文画想象图、用“爱”字开头词语接龙或给母亲朗诵关于母爱的诗、日积月累的词语用编故事的形式记忆等。结合体质测评和科技节“八个一”活动，布置体艺科学活动有关的作业。如体育家庭作业进入班级Q群，做仰卧起坐50个。观看一场球赛。观察一样小植物、寻找家乡美上交摄影照片等作为无书面作业日的作业。 二、不懈探索的过程 （一）学习篇： “学为第一 教助学成” 专题学习 要有效推进“学为第一 教助学成”课堂教学改革，首先要让观念深入教师心中。唯有不断学习，才能不断更新观念，不断