“三坛”并进,打造书香校园的实践与研究.doc

“三坛”并进，打造书香校园的实践与研究 江山实验小学课题组 课题负责人：陈小红 执笔：周凌燕 [摘要] 利用教师资源开展“九思”论坛，提高教师的学习交流意识；利用学校和家中的书本资源开展“啄玉”书坛，培养学生的阅读乐读兴趣；利用优秀家长的社会阅历、人脉资源开展“百家”讲坛，充实学校的综合实践活动和校本课程。我校充分利用这些资源，“三坛”并进，力求打造“书香校园”。 [关键词] “三坛”并进 实践研究 书香校园 一、课题的现实背景和意义 (一)阅读现状不容乐观 2008年，我们对全校老师和五年级学生的阅读情况进行了调查，发现我校教师和学生的阅读现状令人担忧： 1．生阅读意识不强 通过对学生阅读情况调查表的统计，我们发现学生每天放学后，主要是做作业、看电视、玩。双休日、节假日，位居第一位的是上兴趣班，如英语、写作、数奥等。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间，而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。 2．家庭阅读氛围不浓 由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐和应酬等，很少有家长为孩子营造良好的阅读氛围，也不知如何引导孩子去择书和阅读。 3．教师阅读习惯不好 在对教师阅读状况进行了调查分析后，我们发现大多数教师没有阅读的习惯，理由是太忙，为非常想读书。我们还发现老师即使读书，读的大多是专业书，较少涉猎其它书。 课题组成员：周玉屏 徐崇芬 徐恩伟 (二)课程标准有要求 《语文课程标准》：小学生课外阅读总量一二年级不应少于5万字，三四年级不应少于40万字，五六年级不应少于100万字。 基于以上考虑，我们把“‘三坛’并进，打造书香校园的实践与研究”作为研究的课题。 二、国内外关于打造书香校园的研究综述 1．国内外的研究都表明，阅读能力是一个人最基本的能力之一，国内外的教育专家学者都把阅读能力作为培养人的一个重要工作。国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。 书的香气像花香一样在校园的各个角落让师生从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。玉不琢不成器人不学不知义玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。研究准备阶段：2009.06---2009.08) (1)筹建课题组，确定课题，制定课题的研究方案。对研究对象进行前测。制定和健全学习和交流的制度。 理论学习阶段：2009.09---2009.11) (1)查阅有关理论和资料，并整理打印成册。 撰写理论性文章。课题实施阶段2009.12---2010.09) 全面实施阶段。 （一）“九思”教师论坛： “九思”读书论坛是我校校本培训的一种尝试，是培养反思型教师，提高教育理论学习效果的一项举措，是广大教师专业成长的丰厚养料。 1．2009．09：实验小学运用“九思”教师论坛坚持为青年教师解惑。 2．2010．04：由学校分管教学的陈小红副校长牵头，教科室主任主持，全体语文教师共同参与。围绕《在农历的天空下》这本书谈体会，并结合学校实际，谈谈晨诵读本的开发。 …… （二）“琢玉”学生书坛： 1．2009．11：三年级举行“智慧对对碰”读书知识竞赛活动。 2．2009．11：参加江山市首届中小学生读书节朗诵比赛。 3．2010．04：实验小学举办“我的第一本书”展示活动。 …… （三）“义方”百家讲坛： 1．2010．03：一（1）班邱颜彦的妈妈向一年级全体学生主讲“我从哪里来”，通过图片和录像向孩子们介绍生命的起源，整个孕育过程和生产过程。从而对孩子进行珍爱生命、尊敬父母的教育。 2．2010．03：二（1）班周蔚然的妈妈给二年级的孩子们带去了“戏曲知识”，让孩子们了解了并感受了戏曲的魅力。 …… 4．总结交流阶段2010.10---2010.11) 全面总结课题研究成果，撰写研究报告作好结题工作制定课题延伸计划本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。“书香校园”，让学生醉书的海洋里，。享受学习的快乐，享受生活的快乐。 ③全体参与 尽情分享 为了进一步提高青年教师人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，积极营造浓郁的校园书香文化，我校举行了 “九思”青年教师读书会活动。 活动主题（一）： 畅谈《学生第二》 在寒假期间我校全体教师拜读了知名教育管理者李希贵先生的大作——。在主题是“学生第二”论坛中，我校的姜玲、姜贤群、张玉等教师先后作了分主题发言，畅谈《学生第二》的读后感，互动交流着该论著中的“教育新理念”。 活动主题（二） 《我看综合实践活动》 《我看综合实践活动》青年教师发言选登 张玉： 开展综合实践的目的是让学生通过自我动手、自我体验获得经验和成果，但老师不能仅仅满足