“中国雷夫”常丽华老师系列报道.doc

“中国雷夫”常丽华系列报道 2012年3月6日至8日，《第56号教室奇迹》的作者、美国家喻户晓的名师雷夫?艾斯奎斯受当代教育家杂志社和北京新学校研究院的邀请，展开了引发强烈反响的首度中国大陆行。雷夫的教育故事，随着雷夫在北京、上海、深圳的演讲迅速传遍中国大地。各家媒体蜂拥而上，报刊、网络上关于雷夫的报道铺天盖地。 　　就在雷夫访华期间，在一次高端会议上，当大家热烈讨论雷夫的时候，朱永新，新教育实验的开创者、著名教育家、全国人大常委，突然神情激动地站起来，大声说：“我们中国也有雷夫这样的优秀老师，甚至，我可以自豪地说，我们中国的雷夫，比美国雷夫毫不逊色！” 　　会场上安静下来，所有目光都投向朱永新。 朱永新环视全场，一字一顿地说：“我们中国的草根老师常丽华，在我的眼里，在某些方面，比雷夫更加卓越！” 　　常丽华，山东省淄博市临淄区金茵小学语文教师。 　　说起来，这位备受朱永新推崇的老师，跟雷夫?艾斯奎斯还真有很多相像的地方： 　　两人都二十多年守着自己的教室，把很多普通的学生带到了令人惊叹的高度； 　　两人都创造出了独一无二的课程，给学生提供了全面发展的有力支撑； 　　两人都发自内心地喜欢学生，愿意和孩子厮混在一起并乐此不疲。 　　但常丽华更有和雷夫不尽相同之处： 　　她不像雷夫那样拥有很多荣誉:评优树先、考核晋职等各种活动中鲜见她的身影和名字。 　　她不像雷夫那样单兵作战，新教育研究中心为她提供深厚的学术支持，学生家长自愿成为她的粉丝，身边同事愿意和她在一起迎接艰辛和挑战； 　　她不像雷夫那样被广为宣传，她不太愿意花时间接受媒体的采访和致敬，她也不愿意多谈学生以外的话题，她更希望保持生活的安静； 　　记者多次约访，终于感动了常丽华，答应了本刊深入采访的要求。 　　记者深入常丽华的教室，走进常丽华和她学生的生活，发现常丽华的课程，发现常丽华的故事，发现教育的真谛…… 　　　　 用远远超出课文难度的材料来教孩子 2011年8月25日，中央电视台《对话》栏目录制现场，主持人和现场观众情不自禁为一个七岁小男孩的博学和机智喝彩，这个小男孩叫王文瀚。他说：“真正值得喝彩的是我的老师常丽华。” 《对话》节目录制完，散场的时候，有观众摸着王文瀚的头，笑着问：“小朋友，台词是谁教你的？” “没人教，我自己想这么说的。”王文瀚回答得干脆利落。 是的，王文翰的发言，不过是随性而至，即兴发挥，是他课堂真实状态的再现。这个阅读量惊人的孩子，家里有上千册的藏书。 常丽华的班级有个特别的名字，叫“小蚂蚁班”。是孩子们自己起的，他们希望像小蚂蚁那样团结、充满力量。像王文翰这样阅读与口才俱佳的孩子，小蚂蚁班里并不少。这能力的获得，跟小蚂蚁班的孩子痴迷阅读有关。 常丽华清楚，每个年龄阶段都有这个年龄段孩子最适合的书，如果一年级以图画书　　为主，二年级逐渐过渡到以文字为主的整本书，那么三、四年级，就是小学阶段海量阅读　　的最佳时期。到了五年级，阅读就不再追求量，要转入到对几本书的反复阅读。 小蚂蚁班有自己的班级图书馆，记者粗略估算了一下，教室里书架上的图书已经突破了一千册。 一年级，全中国的小学基本都是一个教法：费尽九牛二虎之力教拼音，教生字，教书写。枯燥的拼音，繁难的汉字，让对小学生活充满期待的孩子，一下子落入了无奈和乏味的深渊，孩子们的学习热情，就这样从入学开始就几乎被泯灭。 常丽华的教法与众不同。 枯燥的拼音和生字，被常丽华改造为拼音国、生字国（语文教材的生字，三周时间完成），用童话的形式，像做游戏一样，孩子们学拼音、学生字，非常浪漫，非常有趣，非常活泼。当拼音国的旅行结束时，孩子们意外地收到了拼音国国王的礼物：一盒盒精美的橡皮泥；生字国的国王，则时时把一些小点心奖励给那些喜欢写字的孩子。 两个“王国”快乐旅游完毕，常丽华带领孩子们迅速进入阅读国，开始了令人难以置信的高品位阅读。 每天，她都要拿出至少一个小时时间给孩子读故事听——对一年级的孩子来说，听　　比读更重要。从二年级下学期开始，小蚂蚁班孩子们每个月的阅读量是50万字，三年级　　下学期就到了每个月100万字，优秀孩子一周的阅读量有时就能达到近百万字。（以上字　　数，均为图书版权页上标注的字数——编者注） 一年级的阅读，是润泽的，是没有硬性要求的——“如果破坏了孩子对阅读的热爱，后面就很难补了。”常丽华说。语文课时总是有限的，怎么会有这么多时间进行阅读呢？ 常丽华的办法是拿起“手术刀”，对语文教学进行全面改造。 常丽华给每个孩子从当当网上买了一套《影响孩子一生的情商故事》，15册，作为语文教材。让大家们每天晚上在家里练习大声朗读，第二天课堂上，以“阅读国剧场”的形式，孩子们分角色练习朗读。因为故事的丰富和语言的优美，孩子们读得兴致盎然。 班里有个叫孙树华的孩子，在生字国结束时，识字和写字仍然有很大难度。