“学会关心”是二十一世纪的教育.doc

“学会关心”是二十一世纪的教育 　　不要剥夺孩子的两个权力　　我曾经看过一篇报道，一个残疾孩子摔倒在一片污水中，围观的孩子不但不伸手援助，反而哄堂大笑。另一个小学生放学路上看到一个盲人过街，主动上前引领，其善良的行为竟引起同学的嘲笑。很多人对此表示忧虑，觉得现在的孩子只知道让别人关心自己，而不善于关心别人。　　这种忧虑从一定意义上说是对孩子德育的忧虑。所谓德育，讲的是社会的利益、集体的利益、他人的利益。道德往往是整体利益的一种体现。　　应该说，在物质条件相对优越的环境下成长起来的孩子们有很多优点，他们聪明机敏，善于独立思考，然而也有很多弱点。如果父母善于引导，将弱点转化为优点，那么有理由相信，他们会成长为更出色的一代人。　　我一直认为，孩子有缺点，原因在大人。孩子的今天在一定意义上积累了成人世界昨天加给他们的一天又一天的影响。如果说孩子缺乏道德意识，这种缺陷的形成主要是从小父母的影响造成的。　　父母从小剥夺了孩子关心自己的权利。每个孩子都有关心自己的潜在能力。但是几代亲长都用无微不至的关心包围着独生子女，使孩子从来不知道自己如何关心自己和管理自己。长期以自己为中心，永远被别人关心着，孩子自然不会关心自己，不会管理自己，就更谈不上关心别人了。　　父母从小不注意启发孩子关心别人，从来不引导孩子对父母、对同伴、对他人的关心。这就必然形成了孩子从小不注意关心亲人和同伴。　　再放大了，当然也不会关心公共秩序和社会事务。　　忽略道德教育的三个危害　　然而，如果只说要重视孩子的德育，一些家长会不以为然，他们会觉得很抽象，这对孩子的成长有什么用呢？孩子只要学习好，就可以考上好学校，考上了好学校，就会有好的前途。为什么要关心他人、关心集体和社会呢？　　这里要指出的是，不注意对孩子的道德教育会有三个危害。　　第一，对家长的危害。凡是从小被宠爱，不懂得自己关心自己并且不关心别人的孩子，对父母家人都很难做到关心体谅。父母辛辛苦苦养育孩子，孩子对你不但缺乏理解，而且没有一点体贴和关心，作为家长在感情上不会受到伤害吗？养育这样的孩子会感觉到幸福吗？　　因此，即使从家长自身的利益来讲，不对孩子进行道德教育，也是不妥当、不明智的。　　第二，对社会的危害。由于缺乏必要的品德教育，孩子未成年犯罪的例子很多。　　如果我们的后代普遍缺乏道德意识，缺乏关心周边世界和整个社会的品质，那么，对整个社会的危害不用多讲，家长们想一想就会明白。　　第三，对孩子自身的危害。这一条大概是最能触动家长的。如果一个孩子不懂的关心周边的世界，没有必要的道德意识，最终会对自己的生活和社会行为形成障碍和困难。就好像一个人如果不懂得“红灯停绿灯行”的交通规则，只想着自己快一点穿过马路，他不仅会受到处罚，还可能会出现危险。　　仅仅为了孩子的长远发展，父母也要让他懂得社会的整体利益和整体需要，要具备整体的道德意识。　　社会适应能力余道德意识并行培育　　可是，家长们还会提出一个很实际的问题。当代社会很复杂，商品经济的发展使社会充满了竞争，不要说孩子，就是大人眼里的世界也是很复杂的，可以说是好坏并存、良莠共生。这种情况下，如果只教育孩子真善美，教育他们讲道德，孩子今后能在社会中生存吗？　　面对这样的问题，我们的回答是，对孩子的道德教育必须是完整的，必须把孩子的社会适应能力和道德意识培育作为一个整体来进行。　　二者密切相关，不可偏废。　　孩子生活在一个活生生的世界里，即使很小也会遇到坏人坏事，甚至平碰到骗子之类。如果只教孩子善良，孩子会不会上当？当父母告诉孩子应当去帮助他人时，那个人是否真的需要帮助？所以，当我们的教育不能面对社会实际整体地切入时，所谓道德就可能难以进行。如果只笼统地谈道德教育，回避社会现实，这种道德教育很难自圆其说。当父母讲了很多真善美，可是孩子在社会上发现了大量假丑恶该怎么办？孩子善良单纯，觉得世界上的人都那么好，都在互相帮助，可实际情况远非如此。这样的教育让孩子今后怎么在社会中生活呢？　　——这显然是个非常尖锐的问题。　　孩子必须有生存能力和适应能力，有必要的安全意识。　　回避这些实际需求，单纯要求道德教育，家长很难下决心进行。　　所以，一方面从小就要注意培养孩子对社会的认识与适应能力，要对事物有准确的判断。要教育孩子学会辨别什么是真的，什么是假的；什么是好的，什么是坏的；什么是美的，什么是丑的；什么是善的，什么是恶的；包括善于识别人。知道什么人是应该帮助的，什么事情是不应该关心的，什么东西是应该支持的，从一开始对道德意识的培养就结合着社会进行正确认识的培养。在这个基础上鼓励孩子多做好事，帮助他人。　　另一方面，一个善于关心环境，关心他人的人，在长远上会有更好的社会适应能力。如果只知道让别人关心自己，而不知道关心周边的世界，这