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“微”从中来“微”中立意
【摘要】社会的发展,让小学作文教学面对了一个新的时代——“微时代”的冲击,而“微时代”所带来的便利与浮躁也让现在的作文教学有了新的时代特征。为此,我们教师必须因势利导,走出作文教学新路子。可以通过设立虚拟课堂微博,培养学生语言的凝练,做到“微”从中来,也可以“微”中立意,让“微”成为起点,使作文教学适应“微时代”的特征,让学生爱上写作,提升写作水平。
【关键词】微时代;作文教学;微博
作文教学作为小学语文教学的一个组成部分,其重要性毋庸置疑,古人一篇文章定天下,凭书取功名,而今天的人们传情达意,社会交往更离不开文字。但作文教学却一直为教师所头痛,为学生所厌烦,原因不外乎是学生讨厌写作文,作文课枯燥乏味。其实,每一个时代有每一个时代的特征,作文教学也同样有其特定的时代特征,只有引导学生关注生活,关注身边小事,作文教学从时代特征出发,从学生生活实际出发,就能引发学生的写作兴趣,也才能让学生爱上写作。
一、现状:“微时代”来临
如今,“网络”已成为我们教学中一个绕不过去的词语,关于“网络”的话题铺天盖地,如空气般渗入学生的学习和生活中。教学中多媒体的运用,学生日常生活中的娱乐、交流无不与网络有着千丝万缕的联系。班级博客、个人博客的建立和使用,qq平台的交流、使用,这一切我们的孩子已运用得游刃有余,这就赋予了我们作文教学一个新的时代背景。尤其是近几年,“微博客”的出现更是推动着一个“微时代”的来临。
微时代,是以短小精炼作为文化传播特征的时代,它是以微博为主要传播媒介的代表。微时代,主要依托于互联网而存在。互联网,或者说更广义上的it的通讯技术以及它们之间的彼此融合,已经细雨般渗入到我们大部分人的生活中。作为对这类新生事物有极强接受度的小学生来说,这种生活将成为或已成为一种生活常态。
笔者曾在所教的六年级班级中作过一个调查,全班50个学生,有42人有自己的qq号,占到84%,并在一周7天中至少有2天登录qq与同伴交流;班级中建立了3个qq群;有38人开通了腾讯或新浪微博,并时常发表言论,关注和被关注。平行几个班级的情况也与此差不多。这组数据已很能说明问题,即“微时代”已不仅仅是一些潮流人士的专属,小学生同样也处在了这一个时代之中。
在这种背景之下,我们的学生习惯了借助微型化的电子科技仪器,如手机、平板电脑等进行微型化的阅读、表述、记录、传递口头或文字信息和文字言词。在这一过程中,因为文字字数的限制(微博一般不超过140字),在描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀及改造事物和思想的信息定位方面,具有微型化的特点。这种语言特征同样漫延到了学生的生活中,体现在了学生的作文里。
笔者有幸成为班中一个群的成员,在与学生聊天的过程中发现,孩子们已习惯用一个短句甚至是一个短语来表达自己的思想。而关注他们的微博更能发现,在对事物的态度及对事件的描述上,孩子们更是将这种“微”发挥得淋漓尽致。
由此,从微博客、微小说再到微电影,只有你想不到,没有“微”不了,“微”字已大行其道,如空气一般渗透到了学生的生活和学习中,渗透到了我们的教学和生活中。
二、困惑:“微时代”的“双刃剑”——便利与浮躁
“微时代”的来临,“微”版图的不断扩张,在带来更多表达方式的同时,也映照着我们的浮躁。我们迎接“微时代”的到来,也反思“微时代”的局限。对于接受新生事物能力强大的学生来说,“微时代”让他们投入了无限的热情。他们被种种新生的“微生物”所吸引,在空闲时光沉迷于各种短小的新闻和微博留言,“知情欲”得到了很大的满足,在越来越紧张的节奏中,“微”让他们扩展了视野,接受了更多的信息,这无疑是“微时代”所带来的便利。
但对最应该静下心来学习的学生,尤其是自控能力较差的小学生来说,“微时代”同样也是一柄双刃剑。孩子们在享受着“微时代”便利的同时,也在唾手可得的便利中日益懒惰,日益浮躁,静不下心来去认真读一本书、看一则报纸上的新闻。对于事件的了解,孩子们往往只要记住它的概要,而没有耐心去欣赏这则新闻如何去表述。对于古典名著,孩子们更情愿上网查询它的大致内容及相关信息,而不愿沉静下来去认真读读这本书。长此以往,学生的表情达意能力无疑会受到极大影响。对于我们的作文教学来说,在这样一个“便利”与“浮躁”共存的“微时代”背景之下,如何因势利导,走出一条作文新路无疑是摆在我们面前的一个难题。
三、解惑:因势利导,走出作文教学新思路
既然“微时代”已无可避免地渗入了学生的生活,影响了我们的作文教学,“堵”显然不如“疏”,利用好“微时代”的便利,为我们的作文教学服务,才能因势利导,既顺应了学生的心理需求,又提升了学生的写作素养。
(一)“微”从中来:设立课堂微博
培养学生语言的凝练微博之妙在于微,以区区不到140字就将事件描述清楚,将所思所感表达完整,这是很考验
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