“热炉法则”给班级常规管理的启示3.doc

“热炉法则”给班级常规管理的启示 王 海 光 文章摘要 班级常规管理是对班级生活最基本行为要素“衣、食、习、行”等的管理，具有“热炉法则”的四性。班主任执行班规要遵循警示性、必然性、及时性和公平性，要求学生用班规规范自己言行，营造良好班级氛围。 关键词 热炉法则 警示性、必然性、及时性 公平性 近日，我偶翻《现代班主任工作研究》一书，受益非浅。书中“热炉法则”形象地阐述了惩戒的原则：1．热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的-----警告性原则。2．每当你碰到热炉，肯定会被灼伤-----必然性原则。3．当你碰到热炉时，立即就会被灼伤----及时性原则。4．不管谁碰到热炉，都会被灼伤----公平性原则。班级常规的制定、管理用“热炉法则”得以完美地诠释。班级常规的制定与管理必须遵守公平原则，违反班规的学生必然接受班主任的批评与教育，及时地纠正自己的错误，提升自己的品质。班级常规管理与“热炉法则”形像神似，因此，班主任可将“热炉法则”运用于班级常规管理。 制定班级常规-----建构“热炉” 班级常规管理是对班级生活最基本行为要素“衣、食、习、行”等的管理。在这些基本行为要素方面建立起基本的制度，对班级日常学习和生活中学生的言、行的指导、规范、训练，有利于学生形成良好的习惯，与养成教育的目标一致，是学校实施养成教育的主要途径。班主任接新班后，必须建立合乎班情的班级常规制度，班规不是班主任制定，而是在党的教育方针的指导下，遵循教育教学规律，班主任因势利导，通过学生提议、讨论、提炼形成本班的班规。学生是班级管理活动的共同参与者，不再是班级管理者指令的被动接受者。学生既是班级管理的对象，也是班级管理的主体。学生自己制定的班规，没有不遵守班规的理由。同人们自己建构热炉，没有理由不去爱惜与维护一样的道理。 执行班级常规管理——遵循“热炉法则” 有了班级常规保证，班内自然形成一种有序的秩序，为班级各种教育活动开展建立起了一个良好的平台。班主任与学生班委监督班规的执行情况，及时有效地制止不良动机，维护班规的权威。应用“热炉法则”实施班级常规管理。 （一）警示性原则 动之以情，晓之以理，不知者不怪，无知者无罪。新班主任要在最短的时间内，有效地组织全体学生全面细致地学习班规班纪，使学生知道什么可以做，什么不可以做，使学生知道违反班规的后果，将受到相应的惩戒。班主任在开展工作期间，利用班会要经常对学生进行班规教育，以警示和告诫学生不要触犯班规，否则就会受到惩戒。班主任随时与学生谈心，了解学生不良心理，给予警示，以预防为主。班规就像红红的火炉，警示你不能触摸。 （二）必然性原则 班级常规建立之后，班主任应该指导全体学生共同参与遵守，如果学生触犯班级常规就必须彻底执行，将受到班规的惩戒，不可以例外，这样才能建立班级常规的权威性。班主任认真监督班规执行力度，做到明察秋毫，及时发现违规者，对其批评教育。班主任要深入学生中去，了解每位学生的情况，是否有违反班规者，逃脱了班规的惩戒，若有，必须按班规执行。对每位学生做到执规必严，违规必纠，这样的班级管理才有序。 （三）及时性原则 对学生的违规行为，班主任要即时照规处理，不能婆婆妈妈，拖拖拉拉，尤其是对一些严重的违规行为，如考试作弊、打架斗殴、抽烟酗酒、进网吧等。任何拖延的行为都只会给违规的同学传达一个错误的信息，班主任不在乎。既然班主任不在乎，班干部也不会在乎，进而导致其他同学的不在乎。其后果，只会使学生轻视班规班纪，忽视对自己错误行为的纠正，从而导致违规行为的再次发生，甚至弄到不可收拾的地步。巴顿将军曾劝告别人，对犯错者应该立即责备，他自己的部下每逢犯错，他要明白地指出他们错在哪里，用坚定的口气告诉他们错了，惩处错误立即进行。 （四）公平性原则 对于违规的学生，班主任要公平对待，一视同仁。一碗水要端平，一秆秤要摆正。无论哪位同学，无论远近亲疏，无论家庭背景，只要违规，当处则处，当罚必罚，坚决果断，毫不含糊。对于违规学生的处理，决不能避重就轻，更不能避轻就重。否则，不仅会丧失规章制度的效力，也会使学生对班主任的工作能力产生怀疑，对班主任的办事原则产生抵触，甚至于对班主任的人格信任产生动摇，造成信任危机，最终使班主任在学生心目中的纯正形象受到损害，使班风学风建设受到很大影响。当然，人毕竟不是火炉，不可能在感情上与所有人都等距离。不过，作为管理者的班主任，要做到公平公正，就必须做到根据规章制度而不是根据个人感情、个人意识和人情关系来行使手中的赏罚权利。另外，一视同仁，也并不是说对待每一个违规学生完全相同，有时还必须考虑环境因素的影响。当对不同的学生处理不一致时，班主任有义务有责任给学生一个清晰的令其满意的答复。 “热炉法则”除了以上四性外，我觉得还有一性，那就是他温