“知”如何转化为“行”.doc

“知”如何转化为“行” 江苏宝应泾河镇中心初中 于春培 关键词: 思想品德课、“知”转化为“行” 内容概述：能否使学生把道德的“知”转化为道德“行”,是思品教学成败的关键所在。本文就“知 ”如何转化为“行”介绍了一些可行的方法,如:监督约束法、榜样示范法、评价激励法、活动践行法等。 思想品德课是一门让学生学习道德知,培养道德情感,指导道德行为的学科,它作为学校德育的主渠道和主阵地,担负着培养学生道德观念,指导学生道德行为的最根本的任务。宋代儒学大师朱熹说：“论先后,知为先；论轻重,行为重。” 知的目的在于行,能否使学生把道德的“知”转化为道德“行”,是思品教学成败的关键所在。下面笔者就“知”如何转化为“行”谈一些心得体会。 监督约束法: 从言到行对于初中学生而言是一个需要不断反复教育的复杂过程。一个政治考试经常拿高分的学生,却经常犯错。为什么? 因为初中学生自觉性不高,道理懂了,不一定做到。要把道理变成自觉的个人行为习惯,需要发挥学校里老师和同学、家庭里家长、社会上社区居民或村民的监督约束的作用。监督约束法的实质就是多次利用外界的监督力量 , 强制约束学生把“言”内化为“行”的过程。一方面,在学校里班主任要多动脑筋,充分发挥任课老师和班级同学以及他班老师和同学的监督作用,及时了解某学生在课上或课间的养成行为习惯情况,并及时纠正其不良的行为习惯。另一方面,家长中普遍存在只要孩子学习成绩好, 至于其他方面,就不太关心了,使学生的养成行为习惯普遍较差。这就需要学校和家长密切配合,对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪,通过定期的家访和家长会等家校联动的形式, 让学校及时了解学生在家的养成行为习惯,根据沟通的实际情况及时调整教育方法,不断巩固己有的养成习惯,及时引导并纠正不良的行为习惯。再者,还可以通过与社区居委会或村委会的合作,加强对学生养成行为习惯的监督教育。真正做到“齐抓共管”,才能做到“知” 转化为“行”。 榜样示范法: 榜样的力量是无穷的。和上述监督约束法不同的是,榜样示范法的实质就是利用榜样示范的力量,让学生不是被强制而是自觉自愿地把“言”内化为“行”的过程。发挥榜样的作用,首先要发挥身边榜样的作用。第一,要求学生做到的,教师自己首先要做到, 给学生起到示范作用。如看到我班教室内外乱扔的纸屑,我常自己主动捡起来扔进垃圾桶 , 而不是叫学生去捡。久而久之,学生不乱扔纸屑了,偶尔有了,也会被学生及时捡起来扔进垃圾桶。这就是榜样示范的作用。第二 ,学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据初中生爱表现好表扬,积极向上的心理特点,在进行养成行为习惯教育时,坚持正面教育,注意树立榜样,既激励了被表扬的同学,巩固其已有的养成习惯；又让榜样去感染其他学生,为其他同学起带头和示范作用。第二,可以说父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都对孩子的成长产生潜移默化的影响。因此,教师要经常与家长联系,共同探讨学生养成行为习惯的教育,提醒家长做好孩子的榜样。学生在行为实践中的榜样影响,除身边的榜样,老师、同学、家长等等外,还有社会上的伟人和英雄人物。教师要充分运用学生对伟人和英雄人物爱戴、崇敬的心理,大力宣传伟人和英雄人物的言行,引导学生养成行为习惯的形成。 评价激励法: 评价激励机制的作用能使学生意识到自己的行为的对与错,提高对错误行为的辨别能力；能及时指导学生的行为、校正其不良行为,强化其道德行为的形成:能达到鼓励先进,鞭策落后的目的。评价激励法对于学生良好行为习惯的养成有很大作用。当然,根据初中学生的年龄特征,应以表扬鼓励为主,运用肯定评价,使学生知道自己行为中的闪光点,化为自觉行动。具体做法有： 一、舆论宣传 , 正面引导。校广播台小记者采访校园中的好人好事并及时报道 ；校广播台有计划播放“优秀共青团员”、“ 文明之星”、“ 进步之星”、“ 道德之星”等具有良好行为习惯学生的事迹 ， 为学生的健康成长营造良好的舆论环境。二、会议表彰,鼓励先进。校会、班会应定期大力表彰一批具有良好行为习惯的学生等等,努力发挥榜样的作用。三、班级考评,习惯养成。每个班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。在每学期都应有一个养成教育的计划,定期抓一项习惯养成教育,建立班级考评制度,努力提高良好习惯的养成。 四、行为曝光,反面教育。由学校相关领导牵头安排,将校园中随地吐痰、乱扔 瓜皮果壳、践踏草坪、损坏课桌椅、打架骂人等不良行为习惯拍摄下来,作为反 面例子进行教育。 活动践行法：“实践是检验真理的标准”。政治课堂教学中传授的知识,能否转化为学生行为,关键是让学生深入实际,在社会实践中去比较、去检验,既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生运用所学知识观察、分析、解决实际问题的能力,更是增强了思想政治课的说服力。社会实践能促使学生相信政治课本所写、政