“羁旅行役诗”诗歌鉴赏.doc

“羁旅行役诗”诗歌鉴赏 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、三、学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。 教学方法 BCA教学模式，学生首先结合B案自学，找出存疑问题，老师订正；课堂学生讨论C案问题，交流思想，找出难点，老师学生共同解决；利用好A案练习，当堂巩固。课后加强练习。 教学过程 学习目标： 1、品味意象，领会意境?，体会情感。 2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。 B案 一、羁旅行役诗： 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。1.这类诗常描写的景物有客船、车铎、孤帆驿道落日、圆月、晚钟、秋风、苦雨、杜鹃鸿雁、浮萍飞蓬天涯、油灯、家书故园慈母等 2.景物特点:萧瑟,凄凉,冷清,孤独,寂寞情景交融借景抒情衬托乐景衬哀情 对比 虚实结合侧面落笔比喻,拟人直抒胸臆?游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,孤独(孤苦无依) 愁苦,寂寞及思乡之情如张继的《枫桥夜泊》 温庭筠的《商山早行》 感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念如孟郊的《游子吟》抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情如杜甫登高》或物或事或人把握作者写了哪些“眼中景”借此抒发怎样的“心中情”又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的作者和背景赵嘏，字承祐，年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。思考再同学交流，这首诗抒发了怎样的情感？这首诗写景很有层次，有哪些角度的描写？杜牧极为赞赏“长笛一声人倚楼”这一句，人们也称赵嘏为“赵倚楼”，说说这一句有怎样的情味？ 将典型景物与特定的心情结果合起来，景语即是情语诗中的景物而且体现了天色随时间流逝由暗而明的变迁。诗人将这些形象入诗给人以丰富的暗示加之以黎明凄清气氛的渲染高楼笛韵的烘托思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新一作者及背景简介： 温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，相貌奇丑，才思敏捷，为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的诗歌里，把长安南郊说成他的故乡。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。 二朗读诗文结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。昨夜之梦本应时间在前，本应先写，为何倒装？  （三）小结： 这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。 ?? A案 一、背诵积累名句 二、实战训练，能力提升： 秋 思???张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？ 答：??????????????????夜作 　　高 适 　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然? 　　故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 　　邯郸冬至夜思家 　　 　　邯郸驿里逢冬至，　　抱膝灯前影伴身。 　　想得家中夜深坐，　　还应说着远行人。 　　 　　1．以上两首诗可以找到许多相似的地方。如，从时间看，都写于中国传统的节日；从空间看，都写于远离亲人的异地他乡；从选材和主题看，抒写的都是对远方亲人的思念之情，而且抒发情感的方法也相似，有别于同类诗作，试就此作简要的比较分析。 　　2．《除夜作