《1000以内数的认识》教学案例.doc

《1000以内数的认识》教学案例 串村寄宿制学校 刘俊英 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68---69页的内容。 教学目标： 1、通过数小棒的实践操作活动，让学生经历数数的过程。 2、能认、读、写千以内的数，并能说出这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、认识计数单位“千”，理解各个数位上的数字所表示的意义，知道每两个相邻的计数单位之间的十进位关系。 4、结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养学生的估计能力和数感。 5、培养学生之间相互合作、交流的意识。 教学重点： 1、数数（接近整百、整千拐弯时）。 2、数的组成 。 3、体会数位之间的十进位关系。 教学难点： 1、拐弯时如何数数 2、体会数位之间的十进位关系 3、如何读写中间、末尾在0 的数。 教学准备：多媒体课件、计数器、小棒若干 教学教程： 一、创设情境，引入新知 （课件出示体育馆召开运动会的情境图） 师：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 [评：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人，培养学生的估计意识和能力，为引出认识万以内的数做准备。] 二、合作探究，学习新知 1、1000以内数之间的十进制关系 师：请同学们看，老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？ 生：10根。 师：咱们一起来数一数1、2、3……10，刚好10根，老师把它捆成一捆。 师：老师也为你们每个小组准备了一大、一小两盒小棒，我们先来估一估小盒子里有多少根小棒？ 生：100根。 师：对不对呢？请小组合作数一数，比一比，看哪一小组数的又对又快！ （各小组动手数小棒） 师：同学们都数好了，哪一小组先来说一说你们组是用什么方法数的？ 生：我们组是10根一捆，捆了10捆，刚好是100根。 师：请各组组长把小盒子里的小棒收起来。我们再来猜一猜大盒子里大约有多少根小棒？ 生：1000根。 师：到底有多少根小棒呢？还是各小组合作，动手数一数。比一比哪一小组方法好，速度快！ （各组同学动手数小棒） 师：同学们真不错，都数好了！谁来把你们组的好方法介绍给大家呢？ 生：每10捆放一堆（100根），刚好放了10堆。 师：10个100根是多少呢？ 生：1000根。 师：请同学们看屏幕，在心里默数小正方体。（课件一个接一个的出现小正方体，共同10个） 师：一个一个地数，10个一是多少？ 生：10个一是十。（师板书） 师：（屏幕上依秩出现在10个小正方体为一条的长方体，共同10条）一十一十地数，10个十是多少？ 生：10个十是一百。（师板书） 师：（屏幕上接着依秩出现由100个小正方体组成的一个面，共10个）咱们看着屏幕一起一百一百地数，100、200、300……1000。10个一百是多少呢？ 生：10个一百是一千。（师板书） 师：关于数数，你有什么新发现？ 生：我发现，可以一个一个地数，也可以一十一十地数，遇到较大的数还可以一百一百地数。 [评：这部分教学教师运用到了小组合作交流的教学方式，教师向学生提供从事数学活动机会，在数数过程中，运用100以内数数的方法，数出10根捆一捆，体现了数是数出来的，使学生的数感和数数能力得到了很好的发展。以小组为单位数小棒，培养了学生动手操作能力及团结协作的意识。而且这种有动手活动的教学也是低段学生很感兴趣的，相应也提高了学生的学习积极性。课件的应用使学生更进一步的弄清了1000以内数之间的十进制关系。] 2、数数。 师：下面我们来做一个数数游戏好不好？ 师：（老师在计数器上拨198）这是多少？ 生：198 师：真不错！（然后借助计数器，全班一起从198数到206） 师：同学们数的真好！咱们再来数一数。（借助计数器全班一起从985数到1000） [评：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数是教学的一个难点，借助计数器可以突破这一难点，使学生清晰的知道不管哪一位满十都要向前一位进一。] 3、读、写1000以内的数 师：咱们再来读写一些数，现在计数器上的数表示多少？（126） 生：一百二十六 师：怎么写？ 生：先在百位上写1，再在十位上写2，最后在个位上写6。 师：126是有几个百、几个十和一组成的？ 生：126是有一个百、二个十、六个一组成的。 （307和580的读写方法及组成同上） 师：现在老师有一个问题：307和580这两个数的0能不能不写？ 生：不能，因为这里的0起占位的作用，如果不写数都变小了。 [评：借助计数器读数、写数，可以让学生比较形象直观地建立起数位的概念，突破了