《gostraighton》教学设计.doc

外研版英语（三年级起点）四年级上册 Module 2《Unit 1 Go straight on》 教 学 设 计 王燕丽 荣成市上庄完小 外研版英语（三年级起点）四年级上册 Module 2《Unit 1 Go straight on》 教 学 设 计 一、课标解读（Curriculum interpretation) 小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求能根据指令做事情能相互交流简单的个人信息能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际能做简单的角色表演能正确书写字母和单词能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目从以上语言技能的课程标准看，能就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课、短语和……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。理解和表达就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。?因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。Go straight on》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。 三、学情分析（Pupil description） 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下： 四、教学目标（Teaching objectives） 1、语言知识目标： 1）100%的学生能够听说认读重点词汇 straight , left, right，supermarket，lake，road。 2）100%的学生能听、能说、能读Excuse me, where is the ……,please?及go straight on, turn left, turn right句型。 2、语言技能目标： 1）100%学生能够运用Excuse me, where is the ……,please?及go straight on, turn left, turn right进行交际，帮别人指路。 2）95%学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。 3）90%以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。 3、情感态度目标： 1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。 4、学习策略目标： 让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。 5、文化意识目标： 通过对句子的书写、句点的认识，感受中西文化的差异。 五、教学重难点（Important and difficult points） 1、教学重点： 1．能听懂会说、理解并掌握句子Turn left/Turn right/Go straight on。 2. 学会运用句子Turn left/Turn right/Go straight on来解决指路问题。 2、教学难点： 能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。 六、目标达成评价(Assessments) 1．通过chant、图片等完成教学目标1； 2．通过情景对话及跟读课文完成教学目标2； 3．通过情景对话、小游戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。 七、教学策略（Teaching strategies） 为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动