《不同的人格,不同的教学》学习体会.doc

立足个别差异 发挥学生潜能 ---《不同的人格不同的教学》读后感 2015年的寒假有幸拜读了《不同的人格不同的教学》一书，此书全然没有一般教育心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，这几年来的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受。 一、课堂中存在学习差异 今天的课堂，一般都是好学生唱主角，而一些自卑或害怕答错的同学会退缩在后，充当陪衬。课堂上往往表现出反应快的学生十分活跃，而个别学生习惯于被动学习，背书、记笔记，不知道如何积极主动地学习。思维比较活跃的学生一节课掌握了较多的方法，但对个别学生，可能一种方法也没有掌握。如果教师在教学中不改变教学方式，就会出现好学生越来越好，学有困难的学生只能越来越差的局面。练习、作业整齐划一，全班学生都做同样类型和难度的练习和作业，既没有反映出学生间学习能力的差异，又没有反映出学生不同的认识事物的方式，致使学习能力强的学生很快就能做完，而学困生们要花很长时间才能完成。 二、学会差异教学关注每位学生 每个学生都有着自身特有的才智和聪慧，正所谓天生我材必有用。但是由于每个学生的成长环境、习性、爱好、能力和认知等方面的多样性，其潜能未必能在同一时刻被开发出来，有快的，有慢的等等。因而作为教育工作者，我们就有责任去研究，如何找到适应于不同特点学生需要的教学方式和方法差异教学以学生为中心，关注的是教如何更好的为学服务。教学中教师与学生是平等的，要求教师以服务于学生作为教学的一个出发点，提供学习内容过程和成果的多元选择；差异教学是全班、小组与个别教学的组合教和学是不可分的，教是为学服务的，并认为任何忽视或无视学生的教学都不能被称为真正意义上的教学。差异教学既看到学生的共性也看到学生的差异，立足于有差异的群体，提高所有受教育者的素质，培养既全面发展又具有个性的人才差异教学既立足于学生的差异，又不消极的适应学生差异，而谋求创造种种条件，让每个学生的潜能都在原有的基础上得到充分发展。