《临死前的严监生》.doc

五 年级下册第 22 课《临死前的严监生》教学设计 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字：侄 痰 2、趣味识字：痰,结合情景识字，人咳嗽了，就生病，容易吐痰。 3、易读错字：监（易读成一声）茎（易读成四声）揩（易读成jiē） 4.多音字： 监【jiàn】国子监 guó zǐ jiànjiān] ：监考 穿梭、插口、故此、一茎灯草、纪念 这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。比如，（师说意思，学生说词语，课件出示）： 文中称男孩子为（哥子）称中医的医生为（郎中），又叫（医家） 所有的亲戚，叫（ 诸亲六眷）立即、马上叫（登时） 来回跑叫（穿梭）插嘴叫（插口）因此、所以叫（故此） 一根灯芯叫（一茎灯草）牵挂、惦记叫（纪念） （二）重点读的内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 （2）概括方法：（抓住严监生的动作神态，其他人物的语言，了解故事情节，概括文章内容。） 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章结构：作者用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。再现了有钱人严监生极为吝啬的人物形象。 （2）体会方法：（通过读文体会艺术夸张的描写方法，引导学生抓住人物动作神态的句子，入情入境地阅读，边读边想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。） 3、文章基本的表达方法： （1）恰当地使用讽刺夸张再现人物形象。（教学难点） （2）选取典型情节。 4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） （1）重点词句： ①大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 ②二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 ③奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 （2）体会方法：（抓住严监生的动作神态，走进人物内心感受言为心声。） 4.迁移运用，仿写段落或句子：抓住人物的动作神态，刻画人物形象。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1、课后思考题： （1）读了课文，严监生给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？ （2）找出最能表现严监生动作神态的语句，体会这样写的好处。 2、学生质疑： 三、情感体验： 1.感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。 2.激发学生阅读名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。 教学重难点： 教学重点： 教学难点： 教学准备： 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。 五 年级下册第 22 课《临死前的严监生》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词： 登时 郎中 医家 已后 严监生 诸亲六眷 两茎灯草 挑掉一茎 不得断气 一声不倒一声，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：整篇文章 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： （1）读了课文，严监生给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？ （2）找出最能表现严监生动作神态的语句