《夏洛的网》导读课教学设计.doc

《夏洛的网》导读课教学设计 教学目标：激发学生阅读整本书的欲望 教学策略：采用大声读的方式 教学对象：小学四年级学生 导读准备：相关多媒体课件 教学过程： 一、课前交流 （1）儿歌导入：小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，呼噜噜，呼噜噜，小尾巴在摇摇！ （2）交流：儿歌里写的是谁呀？提到小猪，你对它的最初印象是什么？（憨态可掬、可爱、贪吃）今天老师带来了一本书，故事里就有一只可爱的小猪呢！ 二、观察封面，了解主要角色 1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起来看“书评”，自由地读一读。 这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。——《纽约时报书评》 《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。——亚马逊网上书店五颗星的终极评价 从这两段书评中，你对这本书有什么样的印象？你猜到这本书的书名了吗？ 2、指导看封面，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？ 3、学读“人物表”。 为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色——他们就是弗恩、威尔伯、夏洛。 三、读片段，感知故事内容 过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。 （一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良 1．故事是这样开始的……（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？究竟发生了什么事情呢？请你快速朗读这段话（Ｐ２-4），比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么？还有什么疑问？ 3、理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。 4、从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？ 5、读着读着，你现在最担心的是什么呢? （二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独 层次一：感受威尔伯的快乐 1、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯（板书）。（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！猜一猜；弗恩还会为威尔伯做些什么？ 2、是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。 3、如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？ 层次二：感受小猪威尔伯的孤独 转折猜测：不过，好日子并没有过多久，养到五个星期的时候，威尔伯已经太大，小女孩养不了它了，于是听从爸爸的劝告，把威尔伯卖到了附近农场的她舅舅家。作为一只小猪，威尔伯在新家的生活会快乐吗？（学生猜）事实上，威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。 （三）走进“夏洛”，感受夏洛的友好 1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍受多久，这时候，它最需要的是一个——朋友。 2、是呀，哪怕有一个人愿意陪它说说话也好呀。又一天过去了，黑暗笼罩了一切，忽然，它听到了一个细小的声音：“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说。“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。” 猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？ 是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫——夏洛。（板书） 3、有了夏洛这个朋友后，小猪威尔伯不再感到孤独，它越来越喜欢夏洛。日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。就在它刚开始感到满足的时候，一个天大的坏消息来到了。 4、大声朗读《坏消息》片段p49-50。 同学们，读了这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息？这对于小猪来说是一个怎样的消息? 5、（出示P51图画）：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！” 6、得知这个坏消息，作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（请你猜一猜：它们之间会说些什么？） 8、让我们来看看作者是怎么写的（出示它俩之间的一段对话），分角色读。说说读明白了什么？（感受小猪的悲痛、怀疑和夏洛的沉着冷静、坚定以及对朋友的忠诚。） 四、留下悬念，推荐阅读 1、大声朗读《奇迹》p78-84 “我救你！”这简简单单的三个字做起来真有那么容易吗？一只小小的蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？ 穿插提问：a、你觉得夏洛织了这三个字会给威尔伯带来什么？b、夏洛的心里在想什么呢？c、为什么威