《将进酒》说课稿.doc

明德 博学 笃行 创新 说课稿 学院：文学与新闻传播学院 专业： 汉语言文学 班级： 10级3班 姓名： 王玲 学号： 20100141273 2012年12月 《将进酒》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《将进酒》是人教版高中语文第五册第五单元的第二课。该单元主要学习李白和杜甫的诗歌。李白和杜甫是唐代诗坛上两座并立的高峰。学习本单元，让学生在反复吟诵的基础上，联系已学过的两位诗人的作品，着重领会他们不同的艺术风格。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。识目标：：有效的教能学生更多的参与学习，有助于强化理解和记忆，使学习双方轻松有趣）、释题 《诗经·卫 风·氓》中“将子无怒，秋以为期”、整体感知读书是课堂训练的主线。读是语文教学永远不变的一剂良方。、学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好， 说明：在遭遇排挤，抑郁不得志的圣贤中曹植于丕、睿两朝备受猜忌，这是典型其一；陈王与酒联系较多，这是典型其二。诗人的激愤不仅是为了一己遭遇，他还想到了和自己命运相同的古来圣贤，古来圣贤皆寂寞，岂止寂寞，为人民苦难疾呼甚而抛洒热血的经天维地之才大有人在。 此环节让学生体会作品中作者所用材料的典型性。通过此环节激发学生对那些有经天纬地才能的大圣贤的深刻理解，感受他们壮志难酬的苦恼。 3、有人说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表现的是一种消极的人生，对此，你怎么看？ 说明：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已，从貌似消极的现象中露出了深藏其中的一种怀才不遇而又渴望用事的积极的本质内容来。 设计此问让学生通过讨论，透过现象看到诗人的这种蔑视权贵、建功立业的心志和抱负。 4、千年前诗仙李白用《将进酒》回答了理想受挫，壮志未酬时他的态度。那么，对于今天的我们而言，有怎样的启示？ 说明：设置一个开放性的问题，旨在引导学生学习李白积极、乐观的态度，树立积极的世界观、价值观、人生观。 （三）、课堂小结（3分钟） 教学目标是课堂教学的出发点和归宿全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。作业。 悲 乐 愁 愤 狂 人生易老（比兴、夸张） 自信 豁达 及时行乐（天生我材必有用） 蔑视权贵（自比陈王） 反客为主（千金散尽还复来）