《小蝌蚪找妈妈》教学设计之三.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学设计之三 教学目的：1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3.分角色朗读课文。 教学重难点：1.学会生字、生词。2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带 教学地点：多媒体综合电教室 教学课时：三课时 　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 教学过程：　　一、启发谈话，引入课题。　　　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。　　　　（板书课题）　　二、初识图意。　　1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）　　2.逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。　　3.提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）　　4.小结：　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）　　三、借助拼音，初读课文。　　１.自轻声朗读课文。　　　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？　　２.纠正读音（群、捕、迎、裳等）　　３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）　　四、讲读第一自然段。　　１.讲读第一自然段，看第一幅图。　　　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。　　　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。　　　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）　　２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。　　３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。　　五、课堂作业：　　　　完成课后作业第二题（1）小题 　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一、图文对照，讲读第二段。　　　1.看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？　　　2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。　　　3.再读（指名个别读）　　　4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。　　　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。　　　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。　　　5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？　　　6.指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）　　二、看图，学习第三、四、五自然段。　　　1.看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？　　　　生读第三自然段。　　　2.学生回答，师板书。　　　3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）　　　4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）　　　5.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。　　　6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：　　　　1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）　　　　2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？　　 　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）　　　7.第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）　　　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳