三年与级上册科学教材分析.doc

三年级上册科学教材分析 本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。 一、小学科学教学总目标 总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、本册教材教学的主要目标（三个核心概念） 1、生命体的基本特征（动、植物） 2、物体和材料的特性（材料） 3、地球物质的特性（水和空气） 三、本册教材基础知识、基本技能 ????? （一）科学知识 ·地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。 ·植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。 ·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。 ·动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。 ·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。 ·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 ·不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。 ·材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。 ·物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。 ·水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。 ·空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。 （二）科学探究 科学探究是一个综合的过程，年级的高低，探究的水平有高低。 侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 1．考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。观察是《植物》单元的主要技能。学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。 2．《动物》单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。学生还将获得不少有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。这些知识将会丰富学生对这些小动物的直接认识，帮助他们构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。 3．在《我们周围的材料》单元，学生要学会用对比实验的方法研究材料的特征。能认识到科学探究是一种多侧面的活动，包括观察、提问、实验、搜集整理信息、进行解释、表达和交流等。 4．在《水和空气》单元，能用观察和实验的方法对水和空气进行较系统、持续、细致地比较。能在事实的基础上识别或认知有关水、空气和其它液体的特征。能利用文字、图表、图画等其它方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果进行的对比分析。 五、本册教材的教学进度 修订后的三年级教材安排了4个教学单元，每个单元包含7个教学活动，建议每个教学活动的时间为1课时。为了加强单元后的总结性教学，建议每单元教学结束开展单元性的评价活动，时间1课时。 第1-4周：教学第一单元《植物》。第1课? 我看到了什么；第2课? 校园的树木；第3课? 大树和小草；第4课? 观察水生植物；第5课? 植物的叶；第6课? 植物发生了什么变化；第7课? 植物的共同特点；单元回顾、评价。 第5-8周：教学第二单元《动物》。第1课? 寻访小动物；第2课? 蜗牛（一）；第3课? 蜗牛（二）；第4课? 蚯蚓；第5课? 蚂蚁；第6课? 金鱼；第7课? 动物的共同特点；单元回顾、评价。 第9-12周：教学第三单元《我们周围的材料》。第1课? 观察我们周围的材料；第2课? 谁更硬一些；第3课? 比较柔韧性；第4课? 它们吸水吗；第5课? 材料在水中的沉浮；第6课? 砖和陶瓷；第7课? 给身边的材料分类；单元回