做一与个有魅力的幼儿教师.doc

做一个有魅力的幼儿教师 ——记幼儿园见习课程 时光飞逝，转眼间一个学期就要临近尾声，而我的第一次幼儿园见习活动也已结束。从见习开始到结束，一路走来，快乐、充实、思维方式的改变、对孩子们和幼儿教师的更多关注等等，这都是我无法单纯地从课本上能深切体会到和获得的。尽管见习时间并不长久，但却激发了我对如何成为一名富有魅力让人喜爱的幼儿教师的兴趣。我觉得，老师最神奇之处也许就在于，她（他）正在影响甚至决定孩子的成长、孩子的未来！我想，能否让孩子走上健康快乐的成长之路就在于这个老师是否富有魅力。亲其师，方能信其道。教师的魅力，是打开幼儿心灵之窗的钥匙，是构架师幼沟通的桥梁，是融洽师幼关系的润滑剂，它能激发幼儿对教师的崇拜之情，从而实现“信其道”的目的。 在见习的过程中，我常常在想，一个富有魅力的或者说让孩子们喜欢的教师该具备什么样的品质呢？在面对心灵还很脆弱的孩子们所出现的各种问题时，一个优秀的教师应该怎么处理呢？接下来，我将对我在见习过程中遇到的情境说说我的想法。 关注仪表言行 都说爱美之心，人皆有之，就是幼儿也不例外。在我们看来穿衣打扮是个人的事情，然而在幼儿面前，你的一言一行、仪容仪表都会成为他们模仿的对象，对他们产生潜移默化、耳濡目染的影响。 案例一：今天又到了上英语课的时间了，孩子们都在等待着那位美丽的来自外国的英语教师的出现，当外教出现时孩子们像往常一样都很开心的向老师问好，而这时，有孩子开始惊奇的大叫了起来，随后越来越多的孩子欢呼兴奋，原来老师今天穿的衣服上有美丽蝴蝶的图案。 案例二：英语老师穿了一件绘有大猫脸的衣服来上课，孩子们立刻就注意到了，老师看孩子们这么喜欢就让孩子们亲吻衣服上的大猫脸。过了一周后，又上英语课时有个小孩开心的来到老师面前说：“老师，看，我的衣服上也有一只猫！老师亲亲” 在这两次的观察中，我发现孩子们原来对周遭的一切是非常细心敏感的，尤其对老师外貌举止更为关心甚至模仿。这两个案例给我的启示是：幼儿教师在幼儿园里应关注自身的仪表言行、注重自身的每一个细节，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。教师每天在课堂上告诉孩子们要穿着整洁爱护卫生还不如自己每天穿得干干净净让孩子们学习模仿更为有效。因此，在幼儿面前，教师要注意适宜地修饰自己的仪容仪表，努力塑造一个美好的形象，以增强自己对幼儿的吸引力，进而获得孩子们的喜爱。同时，教师应趁幼儿这时候具有很强的模范学习的能力，与其告诉孩子们不要骂人要用礼貌用语、不要做这要做那，还不如注意自身言行，有意无意地向孩子们展示文明有礼的行为。时刻记住，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”幼儿教师要时刻注意为人师表，以身作则，注重自身姿态、动作、修饰、打扮、语言要符合美的标准。塞昆说过：“教师看起来和蔼，声音甜美，对自己容貌的每一个细节都很仔细对待，尽一切努力使自己具有吸引力。教师的任务就是要唤醒脆弱而疲惫的灵魂，并引导他们掌握生活中的美和力量。”。 二．提高组织管理班级的能力 在幼儿园课上，难免会经常碰到孩子哭泣、不合作、发脾气、不讲理、相互间打闹的时候，这时如果老师上前多次劝说仍无效时，大多教师就会失去耐心，烦躁，自己也会变得情绪恶劣、大发雷霆，常常简单粗暴地对待孩子。这样的老师能把一个班级管理好吗？该怎样做才能组织好班级纪律、才能在不伤害孩子的情况下合理解决了孩子间的问题呢？ 案例三：课上有个小男孩总是欺负邻座的一个小女孩，还把小女孩给打哭了，这小女孩哭着找老师告状，于是小男孩被老师狠狠的训了一顿：“你怎么总是欺负别的小朋友？说你多少次了你还不改，你再这么做明天就把你妈叫过来，听到没有？！……” 当时我看到老师很凶地教训这个小男孩的时候，我就在思考这样的教育方式对吗？如果我是这个老师，我遇到了这样屡教不改的学生我又该怎么做呢？我有什么更好的办法来解决孩子们之间的纠纷、更好的管理这个班级？想了想，也许在处理这个事情的过程中，老师应先考虑为什么这小男孩总爱欺负别的小朋友并屡次劝说无用，是什么原因？当老师只有明白小男孩打人的动机，了解幼儿的心理，才能对幼儿对症下药不是吗。了解了孩子打人的原因和心理后，老师需要用理智与冷静管理自己的情绪，更多地去理解、宽容和等待孩子，用爱心和耐心坚持倾听孩子的心声。要通过关注孩子的发泄、倾听孩子的需要，进而协助孩子恢复正常。我想，面对孩子的过激行为或扰乱了班级纪律，教师要立即制止，但不要虚张声势或厉声谴责，可以批评，但，就像马卡连柯说过：“批评不仅仅是一种手段，更应试一种艺术，一种智慧。”。人人都期望得到爱和尊重，教师即使惩罚孩子，也必须以尊重每一个孩子的心灵与精神世界为准则。不妨听听陶行知的话：“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。”在组织管理班级，解决班级纠纷的时候，教师们是不是该少一些指责，多一份关爱？是不是做到了“用儿童的