《掌声》教学实例.doc

师：同学们，刚才我们用热烈的掌声向老师们表示了欢迎，生活中你接受过别人给你的掌声??吗？? 生：接受过，我上幼儿园的时候，有一次我唱了一首歌，同学们给我鼓掌。?师：哦，唱得怎么样？?生：还行。? 师：你还挺谦虚的。谁还想说说？? 生：去年卡拉ok比赛的时候，我唱完歌，同学们给我鼓掌。?师：你当时心情怎样？?生：我非常高兴。 师：你当时心情怎样？?生：我非常高兴。? 师：今天，我们要学习的就是《掌声》，齐读课题。（点评：唤起学生的记忆，回味得到掌声的感觉，为学习本课做好感悟、体验的铺垫）? 生（齐）：掌声?? 师：文中的掌声是送给谁的？ 生（齐）：英子。? 师：英子是个怎样的小姑娘呢？下面就请大家打开语文书自己读一读课文，注意读准字音读? ????????通句子，边读边思考英子是个怎样的小姑娘？（生：自读课文，师：巡视指导读书姿?势）? 师：读完的同学请看一下这些生词，你会读吗？? ?????????默默地????落下?????残疾?????小儿麻痹症????姿势?? ?????? ?调来??犹豫????骤然????镇定??忧郁??歧视????鼓励? ????????（生：自读生词）? 师：谁会读？来读给大家听。（指一生读生词，纠正“落下”的读音）?师：谁能读得更准确？（指一生当小老师领全班读）? 师：你读得很准确，声音很宏亮，但老师提醒你读词的时候不要拖长音。请大家看这里（出?示“忧郁”“犹豫”两词）这两个词读音很相似，他们的意思相同吗？? ?????????????????犹豫??????????忧郁? 生：不同。“犹豫”的意思是拿不定主意，“忧郁”的意思是忧伤愁闷。?师：是啊，你是怎么知道的呢？?生：我是查词典知道的。? 师：你真会学习，当我们遇到不理解的词语时，还可以怎么解决呢？? 生：查字典，看《字词句篇》。? 师：是啊，我们可以查字典词典，借助手中的学习辅助材料，联系上下文等各种办法。? 师：在刚才的生词中，还有两个多音字，谁会组词？?? 生：lào落下，luò落叶，diào调查，tiáo调节。（点评：整个字词教学很扎实，而且音、义?各有侧重，并随时提示学生注意的问题和学习方法）??师：组得非常好，请看这里（出示答案）。生词我们学到这，谁来说一说你觉得英子是个怎样的小姑娘？? 生：文静。? 师：把话说完整，我觉得她是个??（点评：在对话的情境中，有必要说“完整”吗？如果有人问：“你吃饭了吗？”，对方说：“吃了。”这样不是很完整的对话，双方都明白吗？有必要说：“我已经吃过饭了”。如果这样，那将多么罗嗦呀。本人不知这种?要求是从那里、跟谁学来的）? 生：我觉得她是个文静的小姑娘。?生：她是个默默的小姑娘。? 生：她是个得过小儿麻痹症的小姑娘。?师：你们是从哪知道的？?生：从课文中。? 师：请看课文第一自然段（出示第一自然段）请你结合这段话中的词句来谈一谈英子留给你的印象。? ???上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿?麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。?生：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。”从这里看出她得过小儿麻痹症，走路不方便。? 师：什么是“小儿麻痹症”？? 生：小儿麻痹症是由病毒入侵血液循环系统引起的急性病毒性传染病，一般在6个月到3岁之间发病。会导致运动神经受损，导致残疾。（点评：教师可能事前有布置，学生事?先查过资料。不然，不会说得这么专业。有些工作应该让学生事先查一查，培养学生自学的习惯）? 师：谁能再结合其他词句来谈谈？? 生：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”我从这里看出她很文静。?师：“默默地”什么意思？?生：悄悄地。? 生：不出声，不说话。（点评：学生回答了，教师不加可否，学生会很奇怪：我说得对，还是不对呢？）? 师：读的时候应该怎么读？? ????????她很文静，总是默默地坐在教室的一角。? 生：读得轻一点，沉重一点。（点评：注意指导朗读，很好）? 师：英子默默地坐在角落里，同学们在干什么？（点评：应该是同学们可能在干什么，不要说得这么肯定，只是推测而已）? 生：同学们在做游戏。?生：同学们在唱歌跳舞。? 生：同学们在操场上奔跑，跳绳。?生：同学们在尽情地说笑。? ?????????当同学们(????????????)的时候,她总是默默地坐在教室的一角。? 师：当同学们快乐地游戏的时候。? 生（齐）：她总是默默地坐在教室的一角。 ?师：当同学们唱歌跳舞的时候。? 生（齐）：她总是默默地坐在教室的一角。 ?师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。?生（齐）：她总是默默地坐在教室的一角。? 师：她就这样默默地坐着，你能感受到她的内心吗