口语与交际 我的小制作.doc

口语交际 我的小制作 平坝县夏云小学教师 胡夏莲 教学目标： 　　1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。 　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 　　3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 4、在交际中学习文明交往的习惯，培养合作精神和审美情趣。 教学重、难点 　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 教学准备 课前布置学生动手制作小制作。 小黑板。 课时安排: 1课时 【教学过程】 一、激发导入 　　1、激趣：上个星期老师让同学们做的小制作都做好了吗？举起来大家看一看。 2、看来同学们都有一双灵巧的小手，谁来说说你做的是什么？（生介绍） 3、小结：今天我们就利用这节课来说一说小制作。出示课题: 口语交际 我的小制作（口语交际的要求） 二、说小制作，指导表达 1、生作简单介绍。 2、示范说话： 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。 （大家好，我的小制作是笔筒。它的材料有易拉罐、挂历、小花和双面胶。我是这样做的：先找两个大小不一样的易拉罐，再用挂历把易拉罐装饰好，然后贴上小花，最后用双面胶把两个易拉罐粘起来，这样就做成了笔筒。它可以摆在书桌上放铅笔、尺子等文具，既美观又实用。我的介绍完了，谢谢大家。） 3、指导表述： ⑴　老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，材料，制作方法和用途。） ⑵　老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词？（⑶　口语交际时还要注意什么？（出示说话要求：倾听专注 表达自信 声音响亮 清楚有礼） 4、学生按要求练习说话：以小组为单位进行交流。 5、代表汇报交流，评出“最佳解说员” ⑴ 小组的代表说说自己作品的制作过程。 ⑵ 其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ ⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。评选出“最佳解说员”，发奖品。 三、问小制作，强化口语交际。 　　过渡：刚才六组的代表的作品真棒，说得也很好，老师发现还有许多同学的作品很不错，就让我来做一名记者来采访采访吧！ 1、教师模拟采访。 　　（走到一位学生面前，面带微笑）你好！请问你的作品是什么？你能介绍一下吗？你怎么想到做这个作品？你满意自己的作品吗？谢谢你接受我的采访。 2、生模拟采访。 老师刚才采访了两位同学，有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学？（选一名同学进行采访） 3、评选“最佳小记者” 四、评小制作，拓宽交际平台 1、评选“最佳小制作”。 师：同学们做出了这么多精美的小制作，究竟谁的小制作最受欢迎呢？现在，请大家把自己的小制作举高，互相评一评，你认为谁的小制作做得好。 2、评选到的同学上台，对小制作作介绍。 3、对所评的同学提出你想知道的问题。 五、总结 回家对自己的小制作作修改,把它送给你最喜欢的人。 板书设计： 口语交际 我的小制作 名称 材料 过程 先……再……然后……最后…… 作用 小黑板： 我的小制作是 。制作的材料有 ；我先 ，再 ，然后 ，最后 。它可以用来 。