如何与进行英语写作教学.doc

如何进行英语写作教学 济水一中 许勤萍 有些学生一让写作，咬住笔杆半天不动，英语写作是学生最怕的练习，更是老师难上的课。在大大小小的考试中，作文往往是得分率较低的题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。 分析原因可能有以下几种：１、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，缺乏信心和兴趣。2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。3、教师对学生的写作训练少或不得法。我认为应该做好以下几个方面： 一、写作任务布置要具体。 要学生清楚知道老师让他们干什么，和所给题目的一些细节问题，如让学生写自己的健康生活方式，老师需要提醒学生依据书本3a内容，写出运动、吃、喝饮食习惯、睡眠等至少四个方面内容，清楚写的细节内容，这样，学生写起来就轻松多了。 二、语言提示要及时。 如果学生需要用具体的语言完成一个写作任务，我们就要给他们提供相关的短语、句式结构及单词等。如平时写作中，把所给词，短语，句式都用上的看图写作，这降低了写作的难度。班级差生也有想写的欲望。在学生找不到写作的头绪时教师要给学生提供一些观点来帮助他们。对有些学生这可能只需要一两个单词。对另一些学生可能需要口述半个句子或需要更多的东西。在学生写作时，教师在教室巡视走动时，要因人而异，进行必要的语言提示辅导。 三、格式和框架要提供。 学生先学习一个语体，然后用同样的语体写出他们自己的例子（如，一封信，一篇日记，一个电子邮件，一个广告，一张明信片，一份简历，等）。如果有一个可以依据的模式或框架，学生就能比较轻松地完成任务。 四、“结构+要点+逻辑+语法+亮点”要体现? 结构：最流行的结构就是三段式，因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，如，我们想表达 A很强壮，第一段直接 说?A?is?extremely?strong.?观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1.每天吃3顿饭,详举吃的是什么健康食品。2.每天运动1小时，详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。要有升华。也可以提出希望和建议等.如,How?strong?he?is!?I?hope?to?be strong?like him one?day!? ?? 2. 要点：因为英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。 3.逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进：除了first,?second,?third,?finally?等还可以使用高级点的，如first?of?all(首先)，in?addition,?whats?more,?moreover(都是另外的意思)，in?a?word,?all?in?all（表示总结的）。转折：but,?yet,?however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。? 4.语法：语法是硬性的。如，单词的使用，时态,语态等。注意不要写错。??? 5.亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。有亮点，有名言警句就会得一等文，满分。 有了以上老师的辅助，好、中、差生就能最大限度的挖掘自身潜力，力争写好写作，使好生吃饱，中等生吃好，差生消化得了。