意识与的作用教学设计.doc

《意识的作用》教学设计 　　一、教学目标；　　1、知识目标　　识记 ：　　（1）意识活动具有目的性和计划性　　（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性　　（3）意识对改造客观世界具有指导作用　　（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用　　理解： 　　（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界　　（2） 世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物　　（3）物质和意识的辩证关系　　（4）一切从实际出发、实事求是 　　（5）坚持一切从实际出发应注意的问题　　运用： 　　（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。　　（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。　　（3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题　　（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径　　2、能力目标：　　（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力　　（2） 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。　　（3）通过一切从实际出发、实事求是的学习，使学生明确如何正确发挥主观能动性。　　3、情感、态度、价值观目标：　　（1）通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。　　（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。　　（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。　　二、重点、难点：　　1、意识活动的主动创造性和自觉选择性 　　2、意识对改造客观世界具有指导作用　　3、一切从实际出发、实事求是　　课程标准基本要求：　　1、辨析实例，阐述坚持从实际出发，“实事求是”的意义。提示与建议——探讨客观世界，要有实事求是的态度。　　2、解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。提示与建议——世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物；讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。　　三、教学过程　　（一）人能够能动地认识世界　　课堂探究：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?马克思的这段话说明了什么? 通过问题的了解，使学生明白人和动物是有区别的，人类具有主观能动性。　　1．人能够能动地认识世界　　出示幻灯片资料——图片（湖泊湿地）银川湖泊湿地的历史和规划资料，请学生围绕图片资料谈自己的感受和想法，进而理解人类意识活动的目的性、计划性和主动创造性、自觉选择性。　　(1)意识活动具有目的性和计划性　　人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等，这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。　　(2) 意识活动具有主动创造性和自觉选择性　　意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。　　人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。　　出示幻灯片资料——“可笑的预言”，学生通过对资料的分析和思考明确世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。　　2．世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。 　　对前面所学习的内容进行总结。　　（二）人能够能动地改造世界　　出示幻灯片资料——银川50年代的“湖城梦”、红旗渠桃园渡桥，请学生谈自己的感受和想法，教师根据学生的活动情况加以引导和总结，使学生明确和理解意识能够能动改造世界（不同性质的意识反作用的结果不同）。　　1、意识对改造客观世界具有指导作用。　　(1) 人们通过实践把意识中的东西变成现实的东西。　　(2) 创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。　　课堂探究：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理和行为具有极大的影响。　　探究提示：不是所有的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。但是没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功，因此没有精神又是万万不能的。　　探究活动引导学生理解精神的作用，用既唯物又辩证的观点和方法分析和看待精神在学习和生活、工作中的作用。　　2．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（引导学生举例分析理解）　　意识活动依赖于人体的生理过程，又对生