《爱如茉莉》教学案例[1].doc

《爱如茉莉》教学案例及反思 毛阳小组 谢丹 [教材简析] 《爱如茉莉》是苏教版五年级下册的一篇课文。这是一篇清新、朴实的散文，作者以“爱如茉莉”为题，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇。文章语言简洁、含蓄，以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了绝妙的构思，十分引人入胜。 [设计理念] 1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。 [教学目标] 1.学会生字词，理清课文主要内容。 2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 [教学准备]ＰＰＴ [课时安排]第二课时 [教学流程] 一、激情复习导入 师：上节课，我们初读《爱如茉莉》，如饮山泉，品尝到清淡中的丝丝甜意，父母之间的真爱给我们留下了难忘的印象。这节课，我们继续学习课文，一定会有更深的感悟。 生：读题目 师：课文三次写到了茉莉，作者分别是这样描写的：【点击多媒体出示词语】 平淡无奇 清香 弥漫 洁白纯净 缕缕幽香 师：读一读这些词语，通过比较看出作者对茉莉的感受有什么变化？ 生：“平淡无奇”一词看出作者开始对茉莉花不以为然；后来觉得它“清香弥漫”，渐渐喜爱上茉莉；最后茉莉在作者心中变得更加“洁白纯净、散发出缕缕幽香”，袅袅地钻进心中。） 师：作者对茉莉花的感受为什么会发生这样的变化呢？ 〖?阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。这一环节围绕作者对茉莉的感受的变化创设问题情境，抓住文章的隐含的线索，使学生在探求“爱”和“茉莉”之间的关系时思路更加清晰，更易把握文章的主旨。〗 二、精读课文，品味真情。 板块一 师：认真读读6-8小节，用心去品味文中父母的爱。【出示】 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 师：“语言有温度，字词知冷暖”，自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 【学生自读，交流感受。】 生：我从“记住”一词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件很重要的事，比自己的病还要重要。妈妈再三的嘱咐我，是为了让我记住。 生：我从“等他吃完了”看出在妈妈心里，自己的病不比一碗饺子重要，要让风尘仆仆的丈夫吃上一碗热腾腾的饺子。 生：我从“不然他会吃不下去的”看出妈妈是了解丈夫的，知道丈夫对自己的关心胜过一切，要是丈夫知道自己生病了，是什么事也没心思做的。 生：我从“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”这句话中感受到的爸爸很关心妈妈的身体。 师：你们能通过对语言体会，走进人物的内心世界，很好，把你的理解读出来。 生多层次朗读。 师总结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下，爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份担心。【板书】担心? 〖?“语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。〗 板块二 师：生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景 ◎出示1： 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 师：轻声读，这段话中的哪些词语让你感到心里暖洋洋的？ 生：我从“紧握着的双手”中看出爸爸对妈妈的关心爱护。 生：我从“恬静的微笑”看出妈妈感到非常幸福。 师：因为有爱，睡梦中爸爸依然紧抓着妈妈的手，因为有爱，病痛中妈妈脸上挂着恬静的微笑， 因为有爱，阳光也动情—— ?◎ 出示2： 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 师：认真读读，一个“探”字写出了什么？ 生：阳光也有感情，也不愿打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。 师：是的，景物是内心感受