整十与数加减整十数.doc

《整十数加减整十数》教学设计 一年段数学集体备课教案 主要负责人：苏中建? 毛玉华?????????????? 来源:如樱的博客 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P56-57及练习十1-3T。 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点： 口算的算理、算法。 教学准备：图片、小棒。 教学过程： 一、创设情境，以用引算。 1、走进情景。 a、观察主题图，收集数据（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）。 b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。 2、汇报。 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…？） 3、学生尝试解决。 4、板书：20+10?? 30-10? 20+30?? 30-20 5、揭示课题 a、观察算式，10、20、30都是什么数？ b、板书课题:整十数加减整十数 二、关注经验，以用明算。 1、交流算法。 （1）小组讨论10+20的计算方法。 （2交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。 d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 …… 2、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 ?交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 三、动手操作，感知算理，归纳算法 （1）摆一摆，算一算??? 30+40??? 70-30 （2）全班交流。 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0. 四、巩固拓展，以算促用 1、 P58.3? 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。 2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数） 3、找茬。 ?40+1=50?? （ ）??? 30+20=5??? （ ?） 4、解决情境中的问题。 5、看算式说情境。 五、总结。 这节课-我们学习了什么？ 《整十数加减整十数》教学设计 ?? 教学目标： 使学生理解整十数加、减整十数的算理熟练进行整十数加减整十数的口算。 培养学生表达能力和动手操作能力。 ?? 教学难点：正确熟练进行进行整十数加减整十数的口算。 ?? 教学重点理解整十数加、减整十数的算理。 教学过程： ??? 一、复习 开火车游戏 教师在游戏中提出问题，指名学生回答。师问：一个十是几，生答：一个十是10.、、、、、、 二、探究新知 1、整十数加整十数 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？出示挂图： 　? 漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。从这幅图上，你能看到什么？ 学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（板书出示10、20、30。） 看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。） 　全班交流，教师板书。 a．红花和黄花一共有多少盆？ b．红花和紫花一共有多少盆？ c．黄花和紫花一共有多少盆？ 我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20） 谁还有不同的算式？（板书：20+10） 10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论） 全班交流。 a．数的方法：10、20、30。 b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 c．数的组成：10和20组成30。 　d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。 e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。 　同学们想出了这么多方法，真了不起！