《牛和鹅》导学案.doc

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案 课题 《 牛和鹅 》 课型 阅读课 备课教师 雒遵恩 小组评价： 组长 审批 时间 授课教师 授课班级 授课时间 教学目的 1、学会5个生字，能用自己的方法正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳膊”等词语。 2、能准确、流利有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。 重点难点 重点： 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话，体会作者进行心理描写的作用。 难点： 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教学 准备 教师 准备 多媒体课件 学生 准备 资料搜集 学案预习 第一课时 教学 环节 学案 导案 一、目标导航 1.说说牛和鹅有什么特点？ 2.读读老师出示的这句话，你相信这句话吗? 1.（出示牛和鹅的图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你们看这是什么？ 2.课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 3.板书课题，齐读课题。 二、自学探究 1.自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺读流利。 2.学生读文、识字、释词。 3.想想课文主要写了一件什么事？说说课文先写什么？接着写什么？最后写了什么？ 1.用自己喜欢的方式读课文，读文解词。 2.用自己喜欢的方法细心阅读课文，边读边思考课文主要讲了什么。课文是按什么顺序讲的？理清课文条理。 三、交流展示 1.学生开火车朗读课文。 2.男女生赛读生词。 3.指读象声词和较难读的词语。 4.说说课文主要讲了什么？ 1.展示自学成果，小组交流。 2.巡视指导，相机板书易写错的生字。 3.课件出示词语。 4.检查生字词掌握情况。 四、精讲点拨 学生浏览课文，试着分段后在小组里交流一下。 第一部分：（1-4）写我们都很相信牛怕人，鹅不怕人的说法。 第二部分：（5-11）写我们被鹅追赶，金奎叔帮助赶走了鹅。 第三部分：（12-13） 我记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 引导学生浏览课文，理清课文条理，试着给课文分段，从整体上掌握课文主要内容。 五、达标测试 积累本课的好词佳句。 巡视指导，写好读书笔记。 第二课时 导学过程 教学 环节 学 案 导 案 一、目标导航 1.复习导入。 2.出示目标。 通过上节课的学习，同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。这节课让我们带着这些问题再次走进课文。 二、自学探究 1.小时候我对鹅与牛有哪两种截然不同的态度？从哪些语段可以看出来？ 2.认真读读5——11自然段，用“——”画出描写鹅不可一世的样子的句子，用“……”标出孩子们（尤其是我）狼狈不堪的样子的句子。 3.怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？ 4.从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”一句中受到了什么样的启发？ 画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上。批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，加深对课文的理解。 三、交流展示，精讲点拨。 探究点一： 默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？从文中找出相应的句子，画下来。 2、找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？ 3、从这一系列的句子中，可以看出“我”实在 探究点二： 后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。从这种变化中，你体会到了什么？ 探究点三： 1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。 2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？ 体会到什么,先在小组里交流，然后再在全班展示交流。 细读课文，画出描写作者态度的句子，多读几遍，体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪和对鹅的害怕！能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗。自己练一练，然后在展示朗读。 引导学生分角色朗读，师生点评朗读。 引导学生反复品读金奎叔叔的话：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”，在小组内交流，然后班内交流自己的理解感悟。 五、达标测试 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？ 结合自己生活实际谈出个人的见解。 板书设计 牛和鹅 牛： 欺负 不欺负 我