浅谈与英语童话故事学习对幼儿能力发展的作用.doc

浅谈英语童话/B故事学习对幼儿能力发展的作用 【摘 要】童话/B故事在儿童生活中占有特殊的重要地位，是最富儿童特点的形式。幼儿在听和讲童话/B故事中，儿童的好奇心得到满足，自信心得到增强，幼儿情商得到提高，幼儿想象力得以发展，幼儿美感得以增强，是幼儿英语教师的一把得心应手的“金钥匙”。作者在教育工作中通过对幼儿英语教学中幼儿各种能力发展的观察研究发现，英语童话/B故事学习对促进幼儿能力发展具有重要价值，以不同的方式促进幼儿能力的提高和良好关系的产生。 【关键词】幼儿 英语童话/B故事 能力发展 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等一系列纲领性政策文件的颁布，全社会对学前教育空前关注和重视。纲要中明确提出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”那么怎样遵循幼儿身心发展的规律，在学前教育阶段发展幼儿的能力成为探究的热点。 “探究型学习”“浸入式教学”等新概念成为热门主题，也成为推进学前教育发展的又一着陆点。在当前世界一体化特征的时代背景下，英语语言教育成为了学前教育的一种教育趋势，各地纷纷开办双语幼儿园和英语兴趣班。乔姆斯基（chomsky）的语言天赋论认为“儿童天生有一种语言习得机制（language acquisition device），学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过言语开始和周围的人交际。”在学前教育阶段，幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握一把得心应手的“金钥匙”，便能在遵循幼儿身心发展规律下大力提高幼儿的能力。 一、童话/B故事是人们内心深处的宝贵财富 “童话/B，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。”童话/B运用夸张、想象升华生活，顺应幼儿身心发展的规律和接受能力，得到幼儿的热爱。在人的成长过程中，童话/B故事是人们内心深处的一笔重要财富。当人们对这个世界尚一无所知时，童话/B故事就在人们心中埋下了正义的种子。许多被我们奉为天经地义的道理，其实不全是来自父母师长的言传身教，而是来自于我们从小就热爱的看似荒诞的童话/B故事。在学前教育中童话/B故事教学能够给幼儿带来极大的快乐和满足，能有效发展幼儿语言、逻辑和人际的智能。 二、英语童话/B故事学习对幼儿能力发展的价值作用 学前教育中将英语教学视为语言教育的一个重要组成部分。遵循“全语言”的教学基本原则。幼儿英语教学以浸入式教学为主，幼儿的生活、饮食、起居中都要浸入式的贯穿英语，让幼儿形成英语直接思维和提高对英语语言学习的兴趣。以“wash my hands，（洗手）wash my face，（洗脸）”的歌曲开始准备吃午餐。“would you like some fruit /rice/noodles？ i like watermelon /apple /peach /rice /noodles …”以教师提问的方式引导幼儿在吃水果和用餐前练习对话。浸入式英语教学利用生活中点点滴滴为幼儿创设良好的环境，从而提升幼儿英语口语能力。 在浸入式英语教学中，小班英语教学要求教师通过听、说、玩、唱等为幼儿创设有趣的英语学习和生活氛围，让幼儿初步掌握英语语言的正确发音，初步感受文字符号，培养听、说兴趣。幼儿通过早慧班和小班日常生活的熏陶及单词的积累和日常歌曲、童谣、游戏中句子语感的锻炼，使得幼儿可以接受以句子为主的英语童话/B故事教学。英语童话/B故事的学习符合幼儿年龄特点，因此更要注重在英语童话/B故事学习中发展幼儿的各种能力： （一）启迪幼儿思想，培养和提高幼儿情商 情商又称非智力因素，是人在成长过程中不断接受教育进行培养的结果，是潜移默化不断提高的过程，是人才成功的基础条件之一。童话/B故事是一种远距离对生活审视表现的结果，是对生活的再现和提升。它有培养孩子情商的作用，其夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活的真实，所以童话/B具有高层次的启智作用。童话/B故事特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。某班幼儿在学习英语童话/B故事the tadpoles look for their mommy（小蝌蚪找妈妈）后，有位幼儿母亲很高兴的反映，宝宝在临睡前抱着妈妈说“mummy， mummy，i love you！”，这正是小蝌蚪对青蛙妈妈说的台词，这位母亲的脸上洋溢着幸福和自豪。潜力无限的孩子从学习童话/B故事中折射出生活的真实，用一个“小蝌蚪”的心态表达对妈妈的热爱。 （二）拓展幼儿幻想空间，满足幼儿心理需求 幼儿天生就是一位幻想家，幻想是儿童的一种天赋和