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《童年乐趣》
理解克利斯朵夫童年的乐趣。
教学难点:
体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
教具准备:
1、生字词语卡片。
2、搜集克利斯朵夫的资料。
3、制作课件。
颤动 震荡 可恶 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮帮 一本正经 独出心裁 害臊 勉强 结结巴巴
(4)指名反馈下列词语的意思。
呜咽:伤心地哽咽哭泣。
惘然:心情迷惘的样子。
独出心裁:想出的办法与众不同。
害臊:就是害羞,不好意思。
一本正经:形容态度庄重严肃,郑重其事。
莫名其妙:说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。
(5)按小组分段读课文,检查学生课文读通的情况,读中巩固生字,积累词语。
三、集体反馈,体会克利斯朵夫对音乐的热爱
1、教师指名反馈:通过小组的学习,你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗?(音乐)
2、集体交流:你们是从哪些地方体会到的?(学生找出有关的语段,进行深入地品析)
“对一个天生的音乐家来说,一切都是音乐……但是,谁也没有注意到,他自己更不必说了。”
(1)教师:这里的“一切”指的是什么?(“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”)
(2)引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。
(3)教师小结:是呀,对于热爱音乐的克利斯朵夫来说,一切都是音乐,音乐无处不在。
(4)教师出示下列句子,指导有感情地朗读。
“这无所不在的音乐,在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感,全部化为音乐。”
(5)指导学生有感情地朗读课文第二自然段。
“像所有的儿童一样,他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”
出段话的中心句。
②教师:克利斯朵大“一天到晚哼个不停”,请同学们再读一读这个自然段,一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不停的样子。
师指名反馈:你感受到了这是个怎样的孩子?(活泼、天真、可爱、快乐、幸福)
师追问:同学们克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢?(音乐)
师小结:克利斯朵夫热爱音乐,他从音乐中找到了幸福和快乐。
⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。(读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比的幸福)
3、教师:同学们,克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中,我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗?(指名反馈)
(1)有一天他在祖父屋里打转,跺着脚,仰着脑袋,挺着肚子,转个不停,直转得自己头晕,一边还哼着他的曲子。
(2)克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈,正演着一出音乐喜剧,那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子,一本正经地跳着小步舞,向挂在壁上的贝多芬像行礼。
4、教师小结:是呀,同学们,对音乐的浓厚兴趣,成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。
四、深入探究,从中获得感悟
1、教师导读:成为著名的音乐家,克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱,还因为他有着很高的音乐天赋,还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文,找出老师这么评述的根据。
2、指名反馈:说他有着很高的音乐天赋的根据。(尽可能多地让学生各抒己见)
随意的哼唱,就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。
3、指名反馈:为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢?(因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋,并给予了关注,及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来,把他玩耍时的创作谱写成乐谱)
4、教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
(1)教师导读:祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文,找出有关的语句。
(2)指名反馈,说感悟,教师引导体会。
“老人正在剃胡子,这时放下剃刀,脸上还满是肥皂泡沫。”
(联系上下文,我们知道这位老人一发现孩子好的创作,就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子,他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱)
“祖父不做声了,似乎不理他了。”
(联系下文,我们知道这时候的祖父并不是不理他了,而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调)
“他特地让房门半开着。”
(祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫,听到他哼的曲调)
“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”
(再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫)
“老人一句话也不说,走过来,拥抱他。”
(正如文中所说的,这个无声的拥抱,让克利斯朵夫感受到自己被赏识,从而获得了自信和快乐)
(3)拓展思维:如果你是克利斯朵夫,你想向祖父说什么呢?(学生根据对文本的理解,自由地说一说)
(4)教师小结:是呀,祖父的关心和关注,在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。
(5)指名反馈:你感受到了什么?
学生A:我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。
学生B:我感受到了克里斯
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