《端午的鸭蛋》教学设计.doc

《端午的鸭蛋》----汪曾祺 教案背景： 1、面向学生：八年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、课前准备： 学生准备：网上搜集有关作者信息 搜集有关家乡端午节的风俗，图片，实物，文字材料都可 熟读课文，整理生字词 教师准备：设计精美的课件 通过百度等网络平台网搜集相关教学资料，如：韩国江陵端午祭申遗的消息和网上搜寻一些网友的评论资料 教学课题：（人教版）八年级下册第四单元 教学目标: 知识与能力：1．理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3、了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 情感、态度价值观：1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 教学重点： 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 教学难点： 1、引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。 教学方法：1、多媒体展示法 2、诵读法 3、合作探究法 4拓展延伸法 教法：导入——阅读——品评——拓展 学法：归纳复述——诵读品味——合作感悟——拓展反思 教学手段： 多媒体课件辅助教学。 教学过程 一、设疑导入 激发兴趣 同学们、上课前老师想问你们一个问题，你们觉得生活有滋味吗？（学生畅所欲言）生活真的如我们所言，那么的缺少色彩吗？可是，有一位长者，却从一颗小小的鸭蛋里，尝到了生活的滋味。（屏幕展示：生活的滋味，从一个鸭蛋开始）一颗鸭蛋里，能找到生活的滋味？？ 跟随文学家汪曾琪老先生一起去品尝《端午的鸭蛋》） 听读美文 学生听录音朗读，思考以下问题：（屏显） 汪先生的家乡端午有哪些风俗？ 家乡的鸭蛋有何特别之处？ 师问：家乡端午的风俗有哪些？（屏显） （引导学生从关键段落中寻找关键语句） 明确：从第一段中寻找 以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”，“做香角子” ，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，娓娓道来，精彩纷呈，显现了乡土生活的多姿多彩。 （多媒体展示一些端午风俗的画面，让学生获得直观的印象，感受民俗风情） 2、汪老家乡过端午的风俗真是多姿多彩，精彩纷呈，可他为什么偏偏挑选一只不起眼的鸭蛋来写呢？那我们想，家乡的鸭蛋肯定有什么别样的特点才让作者念念不忘吧？ （屏显）概括作者家乡高邮鸭蛋的特点 要求：以“这是------------的鸭蛋，因为-----------------（找出文中相关的语句）”为句式说一段话。概括高邮鸭蛋的特点。 （教师提示：先找到哪些段落是写高邮鸭蛋的，再从关键段落中的一些关键性的语句中提取信息，2、3两段）如： 教师示例：这是一只名声远播的鸭蛋，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！’上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：‘高邮咸蛋’。”其中“肃然起敬”和“特别标明”两个词最能体现“高邮咸蛋”的名声。有点调侃，有点自豪，也有淡淡的幽默。 （1）学生回答，老师点击屏幕（家乡的鸭蛋特点） （2）情感体验 是啊！家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的……一提起家乡的鸭蛋，从文章的字里行间，我们能感受到作者对家乡鸭蛋的？？———赞美和自豪（屏显），只有对家乡的有着炙热的情感，只有心中怀有那浓浓的故乡情结，才会对家乡的一草一木，甚至是一个不起眼的鸭蛋，极尽赞美之词。（多媒体展示：对家乡的热爱、思念，故乡情结） 3、说起故乡情结，对故乡的思念，可能最令人难忘的就是儿时的回忆了，那是我们记忆中故乡最真、最美的画面啊！那么，在作者的记忆中，故乡最美最真的画面是什么呢？让我们把目光转向第4、5段，看看端午的鸭蛋，给作者的童年生活增添了哪些趣味。（屏显：端午的鸭蛋） 教师问：这两段写得什么内容？————吃鸭蛋的趣事 （2）再问：你认为最有趣的是什么？ 明确：如： “端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！” “别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。” “这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。” “鸭蛋挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。” “孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。” “蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳了一闪一闪地亮，好看极了！” 小结：一个小小的鸭