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《第一朵杏花》导学案
一、目标导引
1.学习9个生字,其中1个会读,8个会写。正确读写并积累“一株,泛出,仰起,吹皱,曾经,精确,估计,掌握,明媚,程度,郑重,绽开,大概,规律,兴冲冲,顷刻间”16个词语。理解重点词语的意思。
2.品读词句。抓住关键词,联系上下文体会句子含义,感悟人物的品质。如:“竺可桢弯下腰来,习惯地问”“顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”体会作者要表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。想一想课文为什么以“第一朵”杏花为题?理清课文结构,理解课文的主要内容。
二、课前引导。
1.查找相关资料,帮助理解课文内容。
(1)查找竺可桢先生的有关资料。
(2)查找杏花的有关资料。
2.查工具书,扫除字词障碍。
(1)我能理解重点词语
例:【绽开】读音:zhàn 解释:花朵)绽放;开放。
(2)我积累了课文中的表示时间短的词语
例:顷刻间
3.我的阅读感受
例:我喜欢课文中描写 的句子,如“春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”在这段话中,作者抓住了春天景物的特点,使用几个生动、形象的动词,把春天的景物写活了。
照样子大胆写出感受和见解:
4.准备与老师同学交流的问题。
①
②
③
三、课文导学。
1.默读课文,按时间的顺序给课文分为三段,并概括段意。
第一段(第1自然段——第 自然段),写了
第二段(第 自然段——第 自然段),写了
第仨段(第 自然段——第 自然段),写了
2.朗读两次孩子与竺可桢爷爷的对话,想一想,再选择填空。
(1)第一次对话中的“又”说明竺可桢爷爷看花的次数___________(A.第一次 B.第二次
C.经常);“习惯地问”说明竺可桢爷爷 (A.随便地问 B.问了很多次 C.经常思考这个问题,脱口而出的问);从中反映了竺可桢爷爷是一个
的人。
(2)第二次对话中“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了_______ ___,
让我们感受到了 。
3.读了这两段对话,我有很多感想:我明白了课文为什么以“第一朵杏花”为题,是因为 。竺可桢爷爷为了知道杏花精确的开花时间,他花了两年的时间来研究,我想对竺爷爷说 ,我想对这个小朋友说 。我还想到了竺爷爷弯下腰来问小朋友,有个成语叫
四、作业导练
1.
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