《花钟》信息化教学资源选择计划表.doc

《花钟》信息化教学资源选择计划表 注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源 名称 素材 类型 水平 使用 时间 应用方式 和作用 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 学生留心观察周围事物的习惯 图片、音频 感知、体验 1分钟 情景导入 兴趣激发 课文内容的感知 《花钟》朗诵录音 音频、文本 识记与思考 3分钟 泛读初步感知课文内容 深入体会课文的意境 内容分析与意境体会 文本 分析与体悟 2分钟 设问与思考 体味课文中的语言 品味美文美句 文本 评价与分析 3分钟 提供指导和协助总结 语言与文字训练 能力训练 文本 应用体验 2分钟 说写能力训练 《花钟》教学设计方案 课题名称 13《花钟》 科 　目 语文 年级 三年级 教学时间 1课时（40分钟） 教学目标 一、知识与技能 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 学习运用多样的句式表达。 情感态度与价值观 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点、难点 1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。2、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学资源 图片、音频、视频、课件、板书 《花钟》教学活动过程描述 教学活动1 一、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 揭谜底：钟（板书） 给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 教学活动2 学习生字、词语。 师引出生字的学习。 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 （课件出示词语）全班齐读。 师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻 教学活动3 再读探究 过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 生齐读第一自然段。 生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 （2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 （3）换词理解：留心（注意、仔细、细心） 生再次齐读第一、二句话。 花的名称 开放时间 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……) 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格） 师生共同完成表格。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 教学活动4 （课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读） ②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读） 2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读） 3、师引导生赏析重点句子。 （1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） ②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生