2ASK相干解调器和非相干解调器设计.doc

《》课程设计报告书 课题名称 2ASK 姓 名 学 号 学 院 通信与电子工程学院 专 业 通信工程 指导教师 讲师 2015年 月日 设计任务及要求： MATLAB软件设计一个2ASK相干解调器和非相干解调器,并且对给出信号经过各器件输出波形以及对解调原理进行分析,对输入数字信号序列进行抽样判决.在课程设计中,首先根据原理画出图形,然后构建解调电路,再利用Simulink中调出个元件组成电路,接着再设置解调电路中各个模块的参数并加以运行,并把运行仿真结果输入显示器,根据显示结果分析所设置的系统性能.通过对波形分析,验证课程设计的正确性。 要求 ： 通过利用matlab simulink，熟悉matlab?simulink仿真工具。通过课程设计来更好的掌握课本相关知识，相关概念。熟悉掌握2ASK的两种解调方法的基本原理，用matlab实现相干解调器和非相干解调器的设计。更好的了解通信原理的相关知识，磨练自己分析问题、查阅资料、巩固知识、创新等各方面能力。 指导教师签名： 年 月 日 二、指导教师评语： 指导教师签名： 年 月 日 三、成绩 验收盖章 年 月 日 2ASK1 设计目的 2ASK的调制与解调有一定的了解。 熟练掌握相干解调和非相干解调的基本原理，熟练掌握matlab simulink的使用，用matlab simulink对系统进行建模，实现相干解调器和非想干解调器的设计。 （3）培养自己分析问题和动手的能力。 （4）培养查阅资料,独立思考问题的能力。 （5）课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼分析解决实际问题的能力。让学生在设计的过程中验证理论的正确性，能更加深入的理解理论知识。 2 设计的主要内容和要求 MATLAB软件设计一个2ASK相干解调器和非相干解调器,并且对给出信号经过各器件输出波形以及对解调原理进行分析,对输入数字信号序列进行抽样判决.在课程设计中,首先根据原理画出图形,然后构建解调电路,再利用Simulink中调出个元件组成电路,接着再设置解调电路中各个模块的参数并加以运行,并把运行仿真结果输入显示器,根据显示结果分析所设置的系统性能.通过对波形分析,验证课程设计的正确性。 2.2主要要求 （1）通过利用matlab simulink，熟悉matlab?simulink仿真工具的具体操作，学会建立具体模型。 （2）通过课程设计来更好的掌握课本相关知识，相关概念。熟悉掌握2ASK的两种解调方法的基本原理，并用matlab simulink设计出2ASK的相干解调器和非相干解调器。 （3）更好的了解通信原理的相关知识，磨练自己分析问题、查阅资料、巩固知识、创新等各方面能力，达到彻底理解相关知识，掌握相关理论的水平。 3 设计原理 数字幅度调制又称幅度键控（ASK），二进制幅度键控记作2ASK。2ASK是利用代表数字信息“0”或“1”的基带矩形脉冲去键控一个连续的载波，使载波时断时续地输出。有载波输出时表示发送“1”，无载波输出表示发送“0”。借助于幅度调制的原理，2ASK信号可表示为： （3.1） (3.2） 其中s(t)为二进制单极性基带信号，为二进制码元序列，取值为1或0，基带波形g(t)通常取幅值为A，宽度为Ts的矩形脉冲，Ts为码元持续时间。 2ASK信号有两种解调方法：相干解调和非相干解调。相干解调需要在接收端接入同频同相的载波，所以又称同步检测；非相干解调只需要检测出信号的包络，所以又称包络检波。 3.1相干解调的设计原理 相干解调是在接收端利用本地载波与接收信号进行相乘得到包含基带信号频率分量的输出信号,然后通过低通滤波器滤除无用频率分量让基带信号通过,并将其送至抽样电路进行判决.因为在相干解调法中相乘器电路需要有相干载波这个信号是由收信机从接收信号中提取出来的,并且和接收信号的载波同频同相,所以这种方法比包络检波法要复杂些。相干解调法的原理图如图3.1。 a c d e 输出