《识字四》教学设计.doc

《识字四》教学设计?? 教学目标： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。? 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。? 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重难点：识字、写字、朗读课文；认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 课时安排：2课时 ???????????????????????????????第一课时 教学过程：?? ?一、情境导入：? 夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！2、指名拼读重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛”读一声。3、去拼音，开小火车读。的动物名师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？让我们开个小火车去认认这些词语吧！生：！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！ 师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？ 引导发现形旁 生：这些字都带有“虫字旁”。 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。 引导发现声旁。 学生3：“蝌蚪”的“蝌”右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 …… 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 你还知道哪些形声字呢？评价：你认识的字还真多！是的！ （2）联系生活和运用想象识记生字 师：除了虫字旁的生字，本课还有这三个生字，同学们还有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。 师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。 生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。我看“网”的样子像网。它是象形字。上学期有见过。 生3：我能做个动作记住“展”。 （3）全班齐读。 师：让我们一起来读读他们吧！ 四、学习新课，初步感知。 （1）初读儿歌，检查读音师：课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读，注意看准音节，读准字音。（学生自由读书，教师巡视指导。）教师范读儿歌。师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。?齐读课文，巩固读音师：这一次，相信你们有信心把儿歌读好了，请你们再把儿歌齐声读一遍，这一次争取读通顺，读流利要求：边读边想？师：同学们说得真好，看来大家对动物们都有一定的了解了。现在老师来考考大家，老师说出动物名，那同学说出这只动物的活动地点，女同学要说出动物在做什么。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？开始！师：蜻蜓…?? 男生：半空…? 女生：展翅飞师：蝴蝶………………………………………用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 猜谜语，写字指导师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！可是，我们知道这是蚂蚁，但是蚂蚁这两个字还不会写呢，我一起来学习学习吧！1、出示“蚂、蚁”，引导学生观察这两个字的结构。（左右结构，左收右放。“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。）2、师范写着两个字的同时，生跟着书空。“蚁”字的右边“义”的笔顺是“撇—捺—点”5、学生练写，师检查并点拨个别学生的字。古筝音乐做背景师：同学们，现在，你们自己也来吧，把蚂、蚁两个字写在田字格中，看看谁得最漂亮！开始吧！（，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）