《轴对称图形》陶元海.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备 教学课题： 1、 借助观察和操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形。 教材分析 教学内容:教科书第19-20页，认识轴对称图形、感知对称现象。 教学目标： 2、 借助观察和操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形。 3、 在具体活动中，培养初步的审美和观察能力。发展空间观念。 教学重点、难点：通过观察、操作活动，感知对称现象，使生初步形成轴对称图形的空间观念 教学准备: 教具：多媒体教学课件、“囍”字和风筝图形等。 学具：操作图形、练习图纸各一套。 教学过程: 一、创设情境，感知对称现象 师：老师前几天参观了一个民俗节，拍了许多照片，你们想知道吗？请大家欣赏。（屏幕依次呈现：古典建筑——京剧脸谱——民间工艺品—杂技—总情境图。） 学生欣赏照片。 二、探索发现，感悟特征。 通过交流，学生初步了解图片中的物体都是对称的。 学生认真观察，发现这些图形左右两边完全一样。 教师引导学生动手操作，验证以上的发现。 学生将图片对折，发现两边完全重合。（深入感知轴对称图形，在动手操作中直观认识轴对称图形和对称轴。） 课件出示：“囍”字，风筝的形状，它们有什么共同的地方吗？（同学们可观察到“囍”字和风筝两边的形状是一样的。） 教师接着再出示总情境图，学生发现这些物体的两边也都一样。 小结：我们把对折后两边完全重合的图形叫对称图形。 教师引导学生把对称图形展开，仔细观察对折前后有什么变化。（学生发现多了一条线） 小结：数学上就把这条直线称为对称轴。 三、多向拓展，巩固升华。 1、辩一辩： 完成自主练习第一题，辩一辩，哪些是对称的？对称的，画一画对称轴；不对称的，在下边打差号。（先自己思考，然后交流自己的想法。） 2、完成自主练习第二题。 （1）观察情境图，说一说哪些动作是对称的。（学生独立判断） （2）引导学生以小组为单位，学着情境图的样子，边做动作，便互相判断。 3、教师出示课件，让学生根据轴对称图形的特点来作出判断。（依次出示数字“0”字母“M”“田”的一半，） 4、最后出示课件蝴蝶的一半，再叫学生找蝴蝶的另一半，说说你的理由。 四、课堂小结： 这节课你有什么新收获？ 学生思考，回顾学习内容。（启发学生用自己的话总结学习内容。） 教学反思 1、 对称是一种基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础。这节课我充分把握教材的特点，引导学生认真观察，积极动手，自主探索，切实经历“做数学”的全过程，建立起真正的数学体验。 2、 只跟现实，激发学习情趣。 在教学中，我充分利用现实生活较普遍的现象，如建筑物，艺术品等的对称现象，通过交流感受，让学生在不知不觉中建立“对称”的表象。 个人简介 省份：山东省 学校：青州市谭坊镇庄庙小学 姓名：陶元海 职称：小学一级教师 电话：3876019 通讯地址：青州市探访镇庄庙小学 本人从事教学工作以来，勤勤恳恳，任劳任怨，积极钻研教材，虚心学习优秀教师的经验，积极参加上级举办的各种培训班，努力提高自己的业务能力，关心爱护学生，及时批改学生的作业，发表优秀教研论文多篇，取得市级教学能手，被评为青州市优秀教师，教育教学成绩显著，深受领导和家长的好评。