《钓鱼的启示》教学设计.doc

单 元（章） 教 学 设 计（试用） 授课时间： 2011 年 10 月 19 日至10月 28 日 单元（章） 第四单元 总课时数 11 课标要求与 教材分析 【课标要求】1.把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到的启示。2.抓住关键语句体会这些词语的含义及表达效果 【内容分析】《钓鱼的启示》以第一人称的口吻记叙了一个感人至深额故事，从而明白道德判断也许很简单，实践起来却很难。《通往广场的路不止一条》是富有哲理，发人深省的文章，从而让人们明白，通往广场的路上不止一条，生活也是这样。《落花生》告诉我们做人不能只讲体面，而对别人没有好处。《珍珠鸟》是一篇状物散文，从中感悟到信赖往往能创造出美好境界。 学情 分析 学生已初步学会了通过朗读默读来体会文章思想感情，也初步学会了联系上下文或生活实际来理解词句，能够在阅读中抓住主要内容。有了一定的语言积累，学生形象思维与抽象思维的能力也逐步发展。尽管如此，学生的人生阅历和生活经验还比较肤浅，要让他们全盘接受作者对生活的思考是不现实的。四篇课文的意蕴比较深刻，要注意体会文中重点句子的含义，因此，教师引导学生联系课文和生活来理解句子就很重要。 教学目标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 在预习、抄写中，学生能正确读写21个生字，准确认读29个生字，并能正确书写和积累34个词语。 通过正确流利有感情地朗读课文，学生能准确把握课文的主要内容。 通过联系上下文和生活实际，学生能抓住关键语句体会其含义和表达效果。 在读书、品味语言的过程中，学生能走出文本、回到生活，从中有所发现，得到某种启示，进而激发学生勤奋学习的自觉性。 通过整理回忆，学生能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。 根据漫画编故事，让读者能体会到漫画的含义。 第 1 页（总 7 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 2011 年 10 月 20 日 课题 13钓鱼的启示 课型 精读 第几课时 第二课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 教学 重点 与 难点 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学 方法 与 手段 讲授法、启发法、发现法 课件 使 用 教 材 的 构 想 根据学生已有的认知能力和经验现状以及本组课文意蕴深刻的特点除了采用走进文本回归生活在再走进文本的方法课前对作者生活经历和写作背景的资料要进行收集课后还要推荐一些作者的相关作品共同阅读集体讨论从而使学生对课文的理解有新的认识。 第2 页（总 7 页） 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项 目 检 测 内 容 当 堂 达 标 检 测 一、根据我的心情变化填空 当我钓到大鲈鱼时，（ ）；爸爸要我把鱼放回湖里时 ，（ ）； 但因爸爸的话没有商量余地，我只好（ ）。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示 （ ）…… 溅起不少水花”。 ( ). 2.“啊，这样大的鱼！ 我还从来没有见过，还是条鲈鱼。” ( ). 3.“到处是静悄悄的…… 我再次把祈求的目光投向了父亲。” （ ）. 第 3 页（总 7 页） 教　师　行　为 学　生　行　为 一．导入： 1，生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。 2，课文主要写了一件什么事？ 二．初读启示，找句子。 1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们？ 2．读第10自然段，找含义深刻的句子 句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？ 句子