《价值创造与实现》说课稿.doc

《价值的创造与实现》说课稿 一、说教材 课程分析：《价值的创造与实现》是普通高中课程标准《思想政治4》必修模块《生活与哲学》的一个框题。人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。 学情分析：高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期由于现代社会，青少年以自我为中心的思想比较突出让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 现以自我为中心的思想比较突出 为实现这一目的，我充分利用现代教育手段多媒体声光电的优势，总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。在课件中展示了名人图片，视频《丈夫背上的村诊所》，配乐诗《放飞理想》的音频，帮助学生有效的突破本节的重点和难点。 三、说教学过程： 我准备通过体验感悟——自主探究——思维拓展——迁移升华四个主要环节来完成整个教学过程，这些环节环环相扣，层层深入，由感性认识上升到理想认识，在由理性认识回到学生的实践中去，符合学生的认知规律。 一、创设情境导入新课： 1、用多媒体展示一组人物照片，分别是雷锋、时传祥、任长霞、李素丽、比尔盖茨、霍金，教师引导：这些人物来自不同的国家，不同的时期、从事的事业也不尽相同，但是他们都得到了人们的尊敬，社会的认可，这是为什么呢? 同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？ （设计意图：使学生明确本课的基本学习内容，有利于学生思想的集中，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二、合作探究 1、多媒体播放《丈夫背上的村诊所》视频片段，视频主要介绍了身处重庆山区的周月华因小儿麻痹症致左腿残疾，从小无法正常行走学医毕业后，她做了乡村医生，结婚16年，周月华趴在丈夫的背上出诊，走遍了方圆13平方公里的小山岭，最远要走两个小时山路，为周边近5000名村民服务。2009年1月，周月华被国家卫生部评为“全国优秀乡村医生”。月华 学生结合视频自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。 （设计意图：学生相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。这段视频对学生的心灵是一次震撼，增强了学生对劳动和奉献的认识，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。也使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，树立集体主义观念，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。砥砺自我是实现人生价值的主观条件，是成功的必经之路。对这一问题的探讨培育了学生顽强拼搏、自强不息的精神。让学生带着问题看书，后讨论问题，这样学习更有针对性。通过学生的踊跃发言，基本上都能找到正确答案，明确人生价值是靠劳动创造的，在奉献中实现的。并且知道人生价值的实现离不开社会提供的客观条件和自己创造的主观条件） 多媒体展示学生总结的内容：1、劳动着的人是幸福的。1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。2）劳动是人的存在方式。3）劳动是创造人类美好生活，促进人的自由完全发展的重要手段。2、努力奉献的人是幸福的。投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。人生价值实现的客观条件:（1） 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。（2）强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求个性发展。人生价值实现的主观条件:（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生朗读自己总结的观点，并巩固知识） 三、思维拓展 教师用多媒体展示学生思想上的疑惑点： 1、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？ 2、一个人没有亲情、友情、和爱心的人会幸福吗？ 3、?对于如何实现人生价值，许多人有不同的看法：有人认为，实现人生价值是个人努力的结果，因此，为实现人生价值可以不择手段，“人人为我，我还为我”。有人认为，实现人生价值离不开社会提供的客观条件，当客观条件不具备时，不论个人怎么努力也无济于事，所以要学会“耐得住寂寞”。你对此有何看法？ （设计意图：学生通过辨析三种观点，锻炼了学生的辩证思维能力，活跃了学生思维，加深学生对知识的理解，培育学生良好的品德，突破了本课的难点。学生讨论前两种观点，进一步认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。学生讨论第三种观点，进一步认识到实现人生价值的两个条件，