英语与学习注意事项.doc

英语学习注意事项　　1. 语音　　a. 模仿什么？　　要想别人听懂自己的英语，发音准确、易于理解是第一位的。而要让自己的发音易于理解，就要模仿主流的英语发音。一般来说，在模仿的时候，我们不需要也没有必要做到逼真，只要能做到母语是英语的人能够听懂就可以了。　　b. 纠音方法　　1) 如何发现自己的发音问题　　最简单的方法就是自己选择一篇英语文章，然后读给发音准确的同学听，让同学来指出发音的错误。强化这种在朗读中发现发音错误的训练，坚持一段时间，就能对自己的发音错误有所了解，并及时采取方法纠正。　　2) 如何纠正　　有些发音错误是中国学生普遍会犯的。例如：[w]与[v]不分，[n]与[l]不分，对于这些单个的音标，要强化练习发音，做到习惯成自然，轻松就能发准确。　　还有一个情况，就是长短元音、清浊辅音意识不强，经常误发，对此要重视。　　2. 语调　　a. 重读　　中国学生受汉语语音的影响，在读英语单词的时候，习惯把每个音节都“狠狠地”发出来，没有单词重音的意识。这不但听起来很别扭，而且也增加听者的注意力负担，容易让听众产生听觉疲劳。　　因此，我们要大胆地去弱读、连读以及略读一些音节，真正地去落实我们语音课上学到的语音知识。　　b. 语调　　初学英语的时候，我们就知道一般疑问句和陈述句的语调是不同的。语调和重读一样，也是为了让听者很轻松地就能知道我们的信息重点是什么，而不是把时间浪费在听我们的每一个单词上面。　　因此，说话的时候，要明确我们的信息重点是什么，然后通过语调变化体现出来。　　3. 单词　　a. 词语意义　　学习单词的时候，要尽量去掌握一个词尽可能多的用法，做到一词多用。不能满足于一个单词对应一个汉语意义，那样是对词汇量的浪费。　　b. 词汇量　　词汇量大的人，未必语言表达能力就强。现实生活中，有些读过很多书的人，往往表达能力还不如没有读过书的人。这说明光认识很多词，未必就有很好的表达能力。　　因此，在学习的时候，一味追求词汇量，是不可取的，也是不正确的方法。重点应该放在单词的意义上，学会各种意义的积累。有时候，一个意义，需要一个单词来表达，有时候，一个意义，可能只需要一个语调就能表达。因此，积极地去积累各种意义的表达方式，要比只是背诵单词，更能抓住语言学习的本质，就是去表达各种意义。　　c. 习惯用语　　语言的意义是约定俗成的，因此学习语言就需要积累各种习惯的表达法。虽然语言有一定的创造性，学习者可以自己去发明、尝试某些表达法，但语言的主体还是一套规范的表达。这些规范和习惯表达正是我们需要不断学习和积累的。　　习惯用语很多，可以集中去学习，也可以在平时阅读中注意积累。集中学习，主要是阅读词典的常见词条，看看单词的所有搭配，强化记忆。平时的积累，就是要留意那些表达意义丰富的习惯用语，以及和汉语表达不同的用法，这样学习起来，更有针对性。　　在这点上，积累，积累，再积累。这是唯一的途径。　　4. 语法　　a. 情态动词　　中国学生在中学阶段就已经学完了英语的所有语法现象，但学习的内容比较死板，也不够系统化，造成了为学习语法而学语法的弊病。单独去提某个语法现象，学生能知道，但要是在使用中综合运用，学生就会犯各种错误。　　这里把情态动词单列出来，就是我感觉这是中国人最难把握也经常忽视的一类词，而情态动词恰恰又是很有表现力的一类词。　　我们在阅读和听力过程中，要花点时间去体会各种情态动词的微妙含义，不能满足于简单地去对应一个汉语意义。比如：不能把can对应为“能，能够”。举个例子：如果在小组讨论中，大家都发言了，就你不积极，最后才说了一句话，这时别人说了一句“wow, you can talk.” 理解的时候，这里的can就很有表现力，句子可以翻译为：“啊，原来你不是哑巴啊，我还以为你是哑巴呢”。简单的一个例子，就能看出情态动词在表达上的巨大潜力。　　　　b. 英汉对比要点　　汉语是我们的母语，我们习惯了用汉语来思维，形成了汉语特有的措辞造句的语法习惯。这个习惯，会时常影响我们的英语表达。因此，花时间去找找英汉语法的不同，提高警惕，对改善我们的英语表达很有好处。　　除了上面提到的情态动词，常见的不同包括：　　1) 动词的时态　　2) 抽象名词　　3) 介词的语法作用　　4) 从句与连接词　　5. 阅读　　a. 重在理解 　　阅读英语的时候，不能追求速度，而应该把重点放在理解上。学习英语，不是为了考试时候做阅读理解，所以学习的时候，不能玩所谓的阅读方法，理解就是理解，不理解，不能瞎蒙。弄清语言的意义，这是学习的目的。砍柴不费磨刀工，学习要一丝不苟，实事求是。理解第一。否则，一知半解，读再多书还是看不懂英语的。　　b. 阅读方法　　如何去确保或者说