一份教学设计20092401132.doc

生命教育 ——学会适应新的学习环境 [教学理念] 适应环境是成长的本能1920年，在印度的东北部发现了两个女狼童，因为从小与狼一同生活，习性完全与狼一样，口不会吸吮，两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变化；夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只会爬行耳朵亦如狼耳，常常会动其中女狼童，虽经过9年人类文明的教导，但仍旧无法成为真正的“人”不能适应。这个事例，使我们发现了两件事实： 首先，虽然她们本质上是人类，但因为从小不在人的环境中长大，也就发展不出人类的特性。 其次，人类有适应环境的本能，为求取生存，他能够因应不同的环境，而发展出适合该环境的特征来。 教学对象分析] 初高中衔接时期是学生生理和心理剧变时期。带着诸多期盼开始高中三年的学习生活，相当一部分学生认为经历了中考，进入高中可以松一松对于高中学习还停留在初中阶段的感觉，不明白初高中的学习质的区别。高中阶段，学科中章节关联很大，落下一部分可能对学习的全局产生影响；同时上课、作业、复习、考试都给学生带来很大的压力。学生在的教学中感到无所适从尤其在期中考试后松懈了一段时间后，一旦意识到自己的落后，想奋起努力并不是容易的事优胜劣汰学生的焦虑心理明显表露出来。 学生也中考的受挫者，进入高中，但还是免不了有些自卑也许更渴望成绩的进步，以此证明自己的价值。，努力学习，可能因为基础后发能力等各种原因，成绩，压抑担忧。 一些学生传统意义上的优等生，受表扬、获荣誉、被羡慕，中考也是。，这些学生自视甚高，仍旧定位于初中时优秀者行列而预定的目标相去甚远，优等生无法接受这一事实时，自尊心受到严重影响高一新生的心理失落感在期中考试后表现的非常明显，此阶段也是高中新生适应转变的重要时期，介于学生此时的心理特点设计了本堂心理辅导课。 教学目标] 1、让学生学会通过音乐宣泄内心的不良情绪的方法。 2、运用归因理论和团体动力让学生提升学习的自信心。 3、反省学生入学以来的学习状态，摸索和掌握适合自己的学习方法。 教学重点] 反省学生入学以来的学习状态，摸索和掌握适合自己的学习方法。 [教学] 以教学目标前两点做铺垫，让学生拾起高中学习的正确道路 [教学过程] 环节 活动过程 设计意图 活动准备 分组（每组6~8人） 课 件：雨后彩虹 心 有 所 触 （导入）幻灯：让学生欣赏一些雨后彩虹的优美图片。 教师导语：在这节课开始让我们来欣赏几副自然美景（展示几副彩虹美景图片）……但我也知道，这样的美景不是时时刻刻我们都能看到的，那需要在风雨之后，就像在座的各位同学刚经历了步入高中以来第一次重要的考试，不知道大家是否看到了属于自己的美丽彩虹呢？（停顿，看学生反应）大家是否对自己的考试的结果感到满意呢？ 用图片明确上课意图，引发学生思考。这个环节的设计，会让很多学生有一些负面的情绪出现，为合唱环节提供很好的情绪铺垫。 齐 心 齐 唱 请全体学生大声齐唱歌曲《真心英雄》。（歌词在幻灯中显示，便于学生跟唱） 1、 教师在齐唱前调动学生参与情绪，用心体会 2、 教师和学生一起唱 3、 在第二遍齐唱前要学生完全放松，更加投入 4、 注意观察和照顾个别学生的表现，鼓励与安慰 教师导语：看到许多同学因这次考试的影响而略显伤心和惭愧的表情，老师也很想为大家分担一些痛苦，让同学看到属于自己的那段最美的彩虹，现在让我们忘记不愉快，一起大声齐唱《真心英雄》。 此环节的目的一个是为了学生能够宣泄自己失利后的心中的压抑情绪，而且更重要的一个目的是让学生通过大声齐唱感受一种集体互动的支持系统，加之此时对歌曲、歌词的重新理解，学生的触动非常大，产生共鸣。 情 感 分 享 请学生谈谈齐唱《真心英雄》后的感受，尤其是针对考试，结合歌词对学生触动最深的是什么？讨论歌词给自己心情带来的影响和变化。 1、 小组内讨论分享 2、 请小组代表发言 3、 捕捉一些感触很强烈的学生说说自己此时的感受。 4、 教师要及时提炼和升华学生的发言，运用归因理论进行指导。 5、 调动其他学生在某个问题上产生共鸣，达成共识。 教师导语：大家齐心齐唱了《真心英雄》这首歌，此时的你可能也有不同以往的感受，让我们请一些同学把自己内心的感受与大家一起分享。 这个环节就是运用归因理论让学生提升学习的自信心，反省自己入学以来的学习状态。关键在于教师的设问和同感回应，让学生真正的说出自己内心的一种矛盾或者感受和大家分享，也要恰当调控课堂中的气氛，运用其他同学的力量激励大家，提高每位学生的自信心和抗挫能力。 活 动 延 伸 请班级优秀学生介绍各自良好的集体学习生活的经验和技巧，供其他同学学习和参考。 1、 优秀学生名单由全班同学推荐 2、 引导发言学生说出自己真实细致的学习习惯和技巧 3、 鼓励其他同学借鉴和学习 4、 教师要提炼学生发言，注